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Como despertar ou incentivar o interesse dos outros alunos e dos professores queouvem (ouvintes) pela pessoa surda e pela língua dos surdos (Língua de Sinais)?Essas e outras perguntas serão respondidas ao longo do texto e são questionamentos queprofessores de alunos surdos se fazem (e se deseja que façam essas perguntas) para melhor atuar comessas crianças e jovens.
Como a criança surda aprende?
Você já parou para pensar como uma criança aprende a falar? Será que a mãe reserva umaparte do seu dia para ensinar o seu filho a falar?No início da vida do bebê, a sua interação com o mundo se caracteriza principalmente porreações de choro, balbucio, na tentativa de apanhar um objeto, e essas ações são significadas pelooutro, cotidianamente.Por exemplo, ao ouvir o bebê chorar, a mãe o amamenta, criando o significado de fome para ochoro do bebê. Em outra situação, quando o bebê ba lbucia “ma
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ma”, o adulto significa esse som, afirmando que a criança quis se referir à mãe, ou a mamadeira. Dessa forma, o que era uma sensaçãode fome, ou a emissão de sons por prazer, são significados e compartilhados pelo adulto e a criança.Assim, o choro e o balbucio assumem uma função comunicativa que marca o início do processo dedesenvolvimento na criança.A partir da interação com o adulto, a criança começa a significar as palavras que ouve e adesenvolver a sua fala, uma língua. Ela começa a utilizar a fala social, com a função de comunicação e,por meio de desenvolvimento de uma língua, esta passa a exercer também uma função planejadora eorganizadora, que orienta e constitui o próprio pensamento da criança que escuta, que é ouvinte.E, no caso da criança surda? Como ocorre o processo de desenvolvimento da linguagem?As interações verbais entre o bebê surdo e a sua família ouvinte vão ocorrer, no entanto, àmedida que utilizarem como meio de comunicação o canal oral auditivo essas trocas e as consequentessignificações estarão prejudicadas. O bebê não ouve (ou ouve alguns sons) e