Leitura e escrita ii

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 5 (1070 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 16 de agosto de 2012
Ler documento completo
Amostra do texto
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA- UFSM
CENTRO DE EDUCAÇÃO- CE
CURSO DE PEDAGOGIA


NOME: Solange Neves Bueno
DISCIPLINA: Processos de Leitura e Escrita II

Resenhado por Solange Neves Bueno

O livro “Reflexões sobre Alfabetização” de Emília Ferreiro proporciona ao professor uma reflexão acerca de suas práticas pedagógicas, dando subsídios para uma nova visão sobre o modo dealfabetizar. Nesta obra a autora transfere a investigação do jeito de ensinar para o que tem de ser aprendido, focando as concepções que as crianças têm sobre o sistema de escrita, priorizando as produções infantis.
Para a autora, a escrita pode ser considerada como sistema de representação da linguagem ou como código de transcrição gráfica das unidades sonoras, sendo que na codificação os elementos e asrelações já estão predeterminados e na criação de uma representação, os elementos e as relações não estão predeterminados, sendo que se a aprendizagem da escrita é feita de uma maneira concreta, por meio de uma técnica, esta foi concebida como um código de transcrição, mas se a aprendizagem foi realizada por meio de um novo objeto de conhecimento, esta foi concebida por meio do sistema derepresentação.
No livro, a autora coloca a importância das produções espontâneas: as garatujas, ressaltando a diferença entre desenhar e escrever, sendo que o desenhar esta dentro do domínio icônico, reproduzindo a forma do objeto e o escrever está fora do domínio icônico, pois o grafismo não reproduz a forma do objeto.
O processo da aquisição da escrita se dá de maneira diferenciada, através decritérios quantitativos, que é a variação da quantidade de letras de uma escrita para a outra e o critério qualitativo, que tem vários repertórios de letras e também posicionando estas sem modificar a quantidade.
O período silábico se dá quando a criança passa por todo esse processo e começa a descobrir que as partes da escrita podem corresponder a outras tantas partes da palavra escrita, quando chega aoperíodo silábico-alfabético, a criança descobre que uma letra não é suficiente para representar uma sílaba e que a identidade do som não garante a identidade das letras e nem a identidade de letras à dos sons.
Dando continuidade, Ferreiro aponta que a leitura e a escrita tem sido reconhecidas como objeto de uma instrução sistemática, para ela as aprendizagens compõe um sistema de concepçõeselaboradas previamente, sendo assim a escrita não é uma produção apenas escolar, mas sim um objeto cultural, acontecendo primeiro fora da escola.
A escola cumpre um papel fundamental no processo de aprendizagem do sistema silábico, mas ela não precisa necessariamente dar todas as coordenadas, mas condições adequadas para que as crianças descubram por elas mesmas, pois desde que nasce é construtorade seu próprio conhecimento, havendo uma preocupação com o desenvolvimento da leitura-escrita tanto pelo lado teórico quanto pelo lado prático. Emília Ferreiro coloca que o analfabetismo consiste em um grave problema e para revertemos este quadro, deverá haver uma sensibilidade maior por parte da sociedade, para que este problema ser sanado.
Em sua pesquisa, dá exemplos de crianças que foramsubmetidas ao processo de ensino aprendizagem, colocando os avanços graduais, onde em um primeiro momento a criança escreve tudo com o mesmo grafema, repetindo inúmeras vezes, dois meses após, houve um progresso, aprendeu a desenhar algumas letras, após mais dois meses a progresso foi ainda maior, pois havia ampliado seu repertório de letras, diferenciando que para palavras diferentes as letras usadastambém devem ser diferentes e praticamente ao final do ano, já era capaz de escrever seu nome pronunciando silabicamente para si, chegando a conclusão que esta criança estava construindo um sistema silábico de escrita, relacionando o som da palavra, ou seja, uma letra para cada sílaba.
Outra criança ingressou na escola sabendo desenhar seis letras diferentes, usando este repertório para...
tracking img