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Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – 2006, 5(especial):55-64

EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL: OS CONTEÚDOS CONCEITUAIS PROPOSTOS PELOS PROFESSORES
Luana Costa Soares da Fonseca Elisabete dos Santos Freire Universidade Presbiteriana Mackenzie e Universidade São Judas Tadeu
Resumo: A educação física, como qualquer outro componente curricular da educação básica, possuiconteúdos específicos da sua área, que colaboram para a formação integral do indivíduo. Esses conteúdos aparecem em três dimensões do conhecimento: atitudinal, procedimental e conceitual. A dimensão conceitual está sempre presente nas aulas, mas nem sempre aparece de forma organizada e coerente. Assim, o presente estudo teve como objetivo verificar quais conteúdos conceituais são selecionados porprofessores de Educação Física para as quatro primeiras séries do Ensino Fundamental. Para coleta de dados foram entrevistados 5 (cinco) professores que ministram aulas de educação física para as séries selecionadas e que tivessem compreensão das três dimensões de ensino. A escolha dos professores a serem entrevistados foi feita através da indicação de professores da Universidade Presbiteriana Mackenzie,devido ao reconhecimento do trabalho feito por tais professores. A análise dos dados foi feita através da técnica de análise de conteúdo. Verificouse que os professores apontam inúmeros conceitos ensinados em suas aulas a partir da 1ª série do ensino fundamental. Nas 3ª e 4ª séries o volume e detalhamento de conceitos ensinados é maior do que nas séries anteriores. Isso acontece porque, conformerelatos dos professores, os conceitos devem ser ensinados de acordo com a capacidade de abstração dos alunos, que é maior nos alunos mais velhos. Eles salientam também a importância de que os conteúdos ensinados sejam significantes para o aluno, para que possam aplicá-los em seu cotidiano. Esses conteúdos podem ser organizados em 4 categorias, que envolvem os seguintes aspectos: motores,bio-fisiológicos, sócio-culturais e ambientais. Percebe-se um predomínio de conceitos do aspecto bio-fisiológico, como freqüência cardíaca, hidratação, regulação da temperatura e outros. Assim, foi possível verificar que esse grupo de professores é exemplo de que há avanços na organização dos conteúdos da Educação Física, pois conseguem selecionar com clareza, de forma detalhada e significante, os conceitosque querem ensinar em suas aulas.

Palavras-chave: educação física; ensino fundamental, conteúdo conceitual. alavras-

PHYSICAL EDUCATION IN ELEMENTARY SCHOOL: THE CONCEPTUAL CONTENT PROPOSED FOR TEACHERS
Abstract: The physical education, as any another curricular component of the basic education, has specific contents in its area that collaborate for the whole formation of the individual.These contents appear in three dimensions of the knowledge: attitudinal, procedural and conceptual. The conceptual dimension is always present in the classes, but not always does it appear in an organized and coherent form. Thus, the present study has as objective verifying which conceptual contents are being taught to the students of 1ª 4ª levels of elementary

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Revista Mackenzie deEducação Física e Esporte – Volume 5, número Especial, 2006

Luana Costa Soares da Fonseca e Elisabete dos Santos Freire

school. In order to collect these results 5 (five) teachers, who give classes of physical
education for the selected levels and understand the three dimensions of education have been interviewed. The choice of the teachers was made through the indication of teachers of theUniversity Presbiteriana Mackenzie, which had the recognition of the work made by those teachers. The analysis of the data was made through the technique of content analysis. It was verified that the teachers point innumerable concepts taught in the classes from 1ª levels of basic education. In 3ª and 4ª levels the volume and detailing of taught concepts are bigger than in the previous levels. This...
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