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PLANO DE AULAS
DISCIPLINA: ESTRUTURA DE ROTEIROSPROFESSOR: CLÁUDIA DALLA VERDE | | | CURSO: RÁDIO & TV | SEMESTRE: 12013_1 |
DATA | UNIDADE | CONTEÚDO | OBJETIVO(S) | METAS DE APRENDIZAGEM | ATIVIDADES | BIBLIOGRAFIA/
MATERIAIS |
FEV/19

| 1 | Apresentação da professora; apresentação da disciplina: Plano de Ensino/Plano de Aulas. Conversa sobre asexpectativas dos alunos.Apresentação do projeto “Uma Universidade que lê”. Livro selecionado: O médico e o monstro de Robert Louis Stevenson – AV 3 | Apresentar um panorama geral da disciplina, relacionando-a à grade do curso; orientar sobre o conteúdo programático, uso da biblioteca e Unidade WEBApresentar instrumentos de avaliação e datas de aplicação/entrega | 2, 9 |
Exibir produtos audiovisuaisde alunos e professores da Universidade (áudios e vídeos interdisciplinares, TCCs, programas e curtas-metragens) | Produtos audiovisuais de alunos e professores do curso; apresentação da bibliografia básica. Leitura para o próximo encontro: A bela e a fera, qualquer versão disponível, inclusive na internet.STEVENSON, Robert Louis. O médico e o monstro. São Paulo: Martin Claret, 2012, textointegral |
FEV/26 | 1 | Primeiro tempo: a origem das histórias. Mitos, lendas, fábulas e contos. A estrutura do conto maravilhoso, o advento da “lenda urbana”.Segundo tempo: exibição, análise e debate de peça audiovisual | Introduzir o vocabulário básico da disciplina; apresentar um breve histórico da pesquisa sobre mitologia e folclore; enfatizar a importância dos mitos religiosos e populares naestruturação de roteiros. | 1,2,3 | Aula expositiva; leitura e discussão do conto A bela e a fera. Exibição e análise de audiovisual baseado no conto. | VADIM, Roger. A bela e a fera, USA, 1984PROPP, Vladimir. Morfologia do conto maravilhoso: quadro sinótico elaborado pelos professores |
MAR/05 | 2 | Parte 1: A jornada do heróiParte 2: proposta de redação individual para ser entregue em11/03/2013 _AV 1 | Apresentar a elaboração da jornada do herói através de vários autores, da literatura ao audiovisual | 1, 2, 3, 6 | Aula expositiva; exibição de vídeoExercício prático: AV 1 | CAMPBELL, Joseph. O herói de mil faces (mencionado como referência)VOGLER, Christopher. A jornada do escritorWachovski, Andy e Lana. Matrix,USA,1999, editado pelos professores |
MAR/12 | 3, 4 |
Parte1: Drama e dramaturgia clássicaParte 2: Gêneros dramáticos: tragédiaProposta de trabalho para av. 4, em grupo: criação de roteiro para peça radiofônica baseado em lenda urbana, Para ser entregue em MAI/21Entrega AV 1 | Introduzir os conceitos de drama, dramaturgia, protagonista, forças antagônicas e conflito; construir a ponte entre o mito e sua versão para a forma dramática | 3, 6 | Aulaexpositiva; leitura dramática de cena da tragédia Édipo rei, de Sófocles; exibição e análise do filme Édipo rei, de Pasolini | BALL, David. Para trás e para frenteARISTÓTELES. Arte poéticaSÓFOCLES. Édipo reiPASOLINI, Pier Paolo: Édipo rei. ITÁLIA,: 1967, editado pelos professores |


MAR/19 | 4 | Parte 1: Gêneros dramáticos: drama Parte 2: Gêneros dramáticos, melodrama | Apresentar a evolução datragédia para drama e melodrama | 2, 4, 9 | Aula expositiva; exibição de cenas de audiovisuais: drama/melodrama.Análise das diferenças entre drama e melodrama | STEVENS, George. Um lugar ao sol. USA: 1951SIRK, Douglas. Imitação da vida. USA: 1959 |


MAR/26 | 4 | Parte 1. Gêneros dramáticos: comédia e farsa | Conceituar comédia, sua evolução e aplicações na dramaturgia contemporânea | 2, 4,9 | Aula expositiva. Exibição e análise de cenas de audiovisuais. Discussão em grupo sobre a construção da cena cômica e quiproquó. Exercício prático em classe: quiproquó | ALLEN, Woody. Poderosa Afrodite, 1995SUASSUNA, Ariano, ARRAES, Miguel. O auto da compadecida, 1999 |

ABR/2 | 5, 9 | Parte 1. A narrativa clássicaParte 2. O paradigma de Syd FieldProjeto Uma Universidade que lê:...
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