Investigando dificuldades e progressos de aprendizagem discente no contexto da alfabetização no ensino fundamental

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INVESTIGANDO DIFICULDADES E PROGRESSOS DE APRENDIZAGEM DISCENTE NO CONTEXTO DA ALFABETIZAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL Alinni Dias de Oliveira de Souza Torres 1, Msc. Orientadora: MSc Maria Angélica Gomes Maia autor2.
Universidade do Vale do Paraíba - Univap/Faculdade de Educação e Artes - Fea, Campus Vila Branca Jacareí, e-mail: alinnidias@bol.com.br, alinnidiasostorres@yahoo.com.br Resumo - Opresente artigo busca discutir, analisar, verificar e tecer considerações relativas às dificuldades e aos progressos de aprendizagem ocorridos no contexto da alfabetização. O trabalho se desenvolveu no módulo de Psicologia e Aprendizagem, no terceiro período do curso de Pedagogia, após os estudos teóricos do conceito de aprendizagem, a partir da obra de Piaget (1992), Vygotsky (1992, 1995 e 1999),Wallon (1992), dentre outros autores. Esta pesquisa tem caráter interdisciplinar, uma vez que na disciplina de Estágio identificamos um aluno que apresentava maior avanço em relação à sua aprendizagem. A partir da identificação do aluno, observamos e analisamos atividades de intervenção e sondagens, com o intuito de investigar os reais progressos obtidos pelo discente, e, principalmente, como aPsicologia da Aprendizagem pode contribuir nessa tarefa. Os resultados obtidos apontaram que, quando o educador tem uma formação sólida e promove situações didáticas significativas e desafiadoras, o aluno sente-se motivado e pode atingir progressos, inclusive, além dos previstos. Palavras-chave: metodologia, intervenção, socialização, aprendizagem, sucesso escolar. Área do Conhecimento: CiênciasHumanas (Educação) Introdução Durante o módulo de Psicologia e Aprendizagem, no terceiro período do curso de Pedagogia, após os estudos teóricos relativos à aprendizagem, a partir da obra de Piaget (1992), Vygotsky (1992, 1995 e 1999), e Wallon (1992), dentre outros autores, motivamo-nos a realizar uma pesquisa sobre as dificuldades e progressos de aprendizagem discente no contexto da alfabetização noensino fundamental. Houve um trabalho de campo, no qual identificamos um aluno que apresentava maior avanço em relação à sua aprendizagem, visando investigar as dificuldades e os reais progressos obtidos por esse discente. Sendo assim, esta pesquisa tem como objetivo discutir, analisar, verificar e tecer considerações relativas às dificuldades e aos progressos de aprendizagem ocorridos no contextoda alfabetização, a partir do acompanhamento deste aluno, em relação ao seu processo de alfabetização. Metodologia A pesquisa foi realizada em uma primeira série, de uma escola da Rede Municipal de Ensino de Ensino Fundamental de São José dos Campos/SP, situada na Zona Sul desse município. A comunidade atendida por essa Unidade Escolar é bem diversificada, atendendo crianças de baixa renda ecrianças de classe média, perfazendo um total de, aproximadamente, oitocentos e sessenta e quatro alunos. O trabalho de campo, para a coleta de dados, realizou-se por meio de observação direta durante o período de estágio - e de ditados diagnósticos, fornecidos pela professora que ministra aulas nessa turma de alfabetização. Nossos registros das observações e esses ditados compuseram o material deanálise e interpretação para este trabalho. Resultados Durante todo o primeiro semestre de dois e oito, realizamos estágios, por meio dos quais observamos as atividades que a docente propunha ao aluno que observávamos, bem como os meios selecionados por esse discente para desenvolver essas atividades. Iniciamos analisando os ditados cedidos pela docente, a qual os propôs, a fim de diagnosticar o seuprocesso de ensino, assim com as aprendizagens discentes – até aquele momento, para a sua devida orientação em relação à proposta de novos materiais e atividades, considerando-se os avanços discentes ocorridos e o estágio de alfabetização em que o aluno se encontra. No início do ano letivo, no primeiro ditado diagnóstico realizado, havia quatro nomes de animais, apresentados da seguinte forma: um...
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