Inserção da informática educativa na formação de educadores

Inserção da Informática Educativa na Formação de Educadores

Artigo
Inserção da informática educativa na formação de educadores: partilhando resultados e algumas reflexões

Introducing information technology in teacher education curriculum: sharing results and ideas

Introdução
As rápidas transformações advindas do avanço da ciência e da tecnologia têm impulsionado novas formas de convivência, novas maneiras de buscar e interagir com o conhecimento. Nesse cenário de mudanças, necessitamos nos aperfeiçoar e qualificar para o enfrentamento dos novos desafios que se apresentam à nossa profissão. Dentre esses desafios, está a inserção das inovações tecnológicas no processo escolar como uma das possibilidades de (re) inventar outras formas de educar. Silva1, a partir de sua pesquisa de mestrado, sinaliza que a inserção da Informática na Educação chegou à escola como um convite para (re) pensar a educação e os processos escolares, de maneira que as tecnologias informáticas sejam planejadas para suportar práticas educativas ancoradas numa pedagogia democrática. Na pedagogia democrática, a defesa é de que a Informática Educativa, como uma ferramenta pedagógica, seja inserida nas práticas dos professores para potencializar novas possibilidades educativas que levem os estudantes a se tornar protagonistas na construção do seu próprio conhecimento. Segundo Becker2 , a formação docente precisa incluir, cada vez mais, a crítica epistemológica do professor. Esse autor mostrou quanto a crítica está ausente e o quanto o seu primitivismo conserva o professor prisioneiro de epistemologias de senso comum, tornando-o incapaz de tomar consciência das amarras que aprisionam seu fazer e o seu pensar. Essa inquietação tem nos acompanhado nos cursos de formação de professores. Acreditamos que, articulada à aprendizagem e ao uso da Informática na Educação, temos de trabalhar o modelo pedagógico de construção do conhecimento, pois se a Informática Educativa for utilizada para per-