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ilO SACI E A RECICLAGEM DO LIXO Samuel Murgel Branco
ILUSTRAÇÕES: LÉLIS

SUGESTÕES PEDAGÓGICAS E DE ATIVIDADES
Maria Lúcia de Arruda Aranha Marisa Rodrigues de Freitas

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O AUTOR
Samuel Murgel Branco
Biólogo e naturalista, é professor titular de Saneamento e Ecologia Aplicada da Universidade de São Paulo. Como consultor internacional da OMS (Organização Mundial da Saúde), ministroucursos em muitos países da América Latina. É autor, pela Editora Moderna, de obras de divulgação científica voltadas ao Ensino Fundamental e Ensino Médio.

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A OBRA
O Saci e a reciclagem do lixo

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Jequitibá é uma pequena cidade, famosa por causa de seu povo trabalhador. Embora pequena, a cidade possui várias fábricas e muitas hortas, granjas e pomares. Fazia muito tempo que o povojequitibense não sabia mais o que fazer com a grande quantidade de lixo produzida pela cidade. E é nesse ponto que o Saci entra na história. Ao aprontar mais uma de suas peraltices ele, na verdade, acabou proporcionando grande benefício à cidade. Ao devolver aos fabricantes, por brincadeira, papéis, vidros, metais e plásticos já utilizados, ele acabou dando-lhes a idéia da reutilização de materiais,criando assim esse hábito na cidade. Com essa brincadeira, o Saci acabou proporcionando grande economia por meio da reciclagem. Além disso, as pessoas começaram a evitar o acúmulo de detritos na cidade e no campo, impedindo a poluição do solo, do ar e dos rios e a transmissão de doenças por insetos e ratos.

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TEMAS ABORDADOS

• Ciclos da natureza • Acúmulo de lixo • Reciclagem de vidros,metais, plásticos e papéis • Coleta seletiva • Reaproveitamento do lixo

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SUGESTÕES PEDAGÓGICAS
Formando o leitor
Enquanto nos livros de ficção conta-se uma história, as obras de não-ficção ou expositivas visam oferecer informação. Mesmo quando o autor se utiliza de uma pequena história — como neste livro —, ela é sempre pretexto para facilitar a compreensão do assunto de determinadaárea do conhecimento. No entanto, o texto expositivo não se restringe à transmissão de informações. Isso porque, no mundo atual, ocorreu uma incrível mudança com a crescente ampliação do campo do saber e o avanço da tecnologia, sobretudo no setor das comunicações, o que tornou a informação bastante acessível. Por isso mesmo, o leitor precisa ter condições de selecionar essas informações e de lançarsobre elas um olhar crítico, o que só é possível pelo desenvolvimento da autonomia do pensar e do agir. A formação do leitor autônomo supõe que a informação seja contextualizada: que parta do que é familiar ao aluno e, ao final, retorne à realidade vivida, para que não se reduza a abstrações, mas adquira sentido vital. Assim, o conhecimento deixa de ser uma aventura apenas intelectual, porque seencontra enriquecido por contornos afetivos e valorativos. Mais ainda, conhecer é um procedimento que vai além do esforço solitário da reflexão, porque se faz também pelo diálogo, pelo confronto de opiniões, que mobiliza cada um na busca de outras explicações possíveis ou na elaboração de novas indagações. Daí a importância de acrescentar às atividades individuais os trabalhos em equipe, osprojetos coletivos, as discussões em classe, as assembléias.

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Preparando para a cidadania
O conhecimento contextualizado, inserido nas situações vividas, deixa de ser passivo, como acontece com o saber acabado e recebido de fora. De fato, quando o aluno consegue identificar os problemas e conflitos da realidade, tudo o que aprende adquire sentido novo para sua vida e para acomunidade. O saber incorporado ao

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vivido é condição importante para a formação integral do aluno porque estimula a atitude crítica e responsável, preparando-o para se tornar um cidadão ativo na sociedade, membro integrante da comunidade e possível agente transformador. Longe, porém, de imaginarmos uma aula especial para “ensinar valores” aos alunos, estamos propondo que em cada disciplina sejam...
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