(In)disciplina escolar

INTRODUÇÃO

O presente trabalho de pesquisa tem como objetivo analisar o problema da (in) disciplina na escola, compreendendo as suas causas, definindo em que consiste a disciplina e apresentando um material que represente um instrumento de apoio ao professor no exercício de suas atividades em sala de aula. É necessário ressaltar o conceito de (in) disciplina como é consensualmente definido por pesquisadores e renomados educadores. Segundo alguns estudiosos, um conceito popular de disciplina é: Um movimento de dentro para fora, é uma atitude de fazer o que posso, o que devo e o que preciso fazer, é tornar possível o que é impossível, diz respeito necessariamente à vida interior da pessoa. E essa necessidade interior implica em obedecer às autoridades de forma respeitosa, mas também crítica e, quando necessário for, saber argumentar. Participar é um ato de construção e de responsabilidade e não a idéia que se tinha antigamente que disciplina era fazer com que o aluno fosse um ser passivo e quieto. O novo conceito envolve o ato participativo e criativo, onde professor e aluno estão em um processo construtivo e as regras são definidas por ambos.

Essa disciplina tem de ser construída e assumida pelos alunos (Freire, 1998). Não se pode mais admitir um conceito aceito por muitos professores que indisciplina consiste em ter alunos conversando em sala de aula. Entendemos assim que o clima da aula deve ser de liberdade e de tolerância, de modo a permitir que os alunos tomem consciência dos seus valores e ajam em sintonia com eles. A autonomia conduz à autodisciplina, não significando, no entanto, que o professor tenha uma atitude de indiferença, ou de apatia perante os alunos. Pelo contrário, as suas atitudes, embora democráticas, devem ser firmes. As conversas do aluno, por outro lado, podem se transformar em ferramentas educativas. Tratando-se de temas que abordam nos seus fundamentos teóricos, diferentes conceitos de