Identidade Do Professor Universit Rio

A partir dos trechos dos textos estudados, no Portfólio, responda às questões a seguir: 1) Como me tornar aberto para a construção de todos os saberes apontados por Gauthier (1998), Pimenta e Anastasiou (2002) e Tardif (2002), na minha futura atuação enquanto docente universitário? 2) Como articular os saberes propostos por Pimenta e Anastasiou (2002 apud CONTE, RIVAS e SILVA, 2009, p. 27), na minha atuação como docente universitário? 3) Imagine você já como docente universitário de sua área de atuação com uns cinco anos de experiência. Apresente um exemplo de cada um dos saberes propostos por Pimenta e Anastasiou (2002) (apud CONTE, RIVAS e SILVA, 2009, p. 27), que você foi construindo durante sua profissão: a) Saber da área do conhecimento. b) Saber pedagógico. c) Saber didático. d) Saberes da experiência do sujeito professor.
1. Por experiência própria, me formei em uma Universidade de ensino tradicional e antiquado. Todos os professores, sem exceção, eram excelentes pesquisadores, porém, com profundas lacunas na área pedagógica. Para ser um bom professor, não basta apenas dominar os conhecimentos da disciplina, é preciso, fundamentalmente, conseguir transmitir adiante aquilo que se sabe.
Manter-se atualizado em relação aos saberes do conhecimento é a base para atuarmos como professor, seja em uma escola de ensino fundamental, médio ou em uma universidade. Já os métodos de ensino aplicados em sala de aula, que dizem respeito ao momento em que se coloca em prática a teoria do ensino, devem ser aperfeiçoados constantemente para que a melhor didática, para cada sala de aula, seja implementada.
É, porém, sem dúvida, um grande desafio a prática da docência, pois não existe uma preparação efetiva para a formação de um docente, mas apenas para um pesquisador. Para manter-se aberto à construção dos saberes é preciso analisar constantemente as diferenças entre a teoria e a prática de ser um professor, levando-se em consideração as experiências com as diversas