Identidade, Diversidade e autonomia na proposta pedagógica da escola

IDENTIDADE, DIVERSIDADE E AUTONOMIA NA PROPOSTA
PEDAGÓGICA DA ESCOLA.

SANTOS, Thamires (autora)
Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graças - FENSG / Universidade de
Pernambuco - UPE [e-mail] RESUMO
Este artigo apresenta uma análise de alguns aspectos vivenciados com as turmas de Ensino
Médio da Escola Estadual de Referência Santa Joaquina de Paula1, situada no bairro do
Espinheiro-Recife, como bolsista do Programa Institucional de Iniciação à Docência-PIBID.
Neste artigo, pretende-se, como objetivo, realizar a reflexão sobre a formação de professores de Ciências Sociais, no que diz respeito aos aspectos identidade, diversidade e autonomia na proposta pedagógica da escola-campo e articular teoria à prática, num processo investigativo empírico para apropriação das normas e conquistas que regem a educação nacional para o ensino médio. O tema foi direcionado para a formação de professores, o eixo que escolhemos para seguir encontra-se entre as opções constantes no edital. Como base para a construção desse artigo utilizou-se como fundamentação teórica as Diretrizes Curriculares Nacionais previstas na Resolução CNE/CEB nº3/98, o Parecer CNE/CEB n°15/98 e as nossas visitas à escola, além de autores diversos, para lançar luzes sobre as interpretações dos dispositivos que normatizam a organização e o funcionamento do Ensino Médio no Brasil. Nessa perspectiva, ha uma ligação entre os pontos teóricos e o que foi visto em sala de aula nas visitas à Escola de Referência Santa Joaquina de Paula, analisando também a postura do professor nos problemas do dia a dia e no que acontecem na sala de aula. Com esse artigo, ter-se-á como resultado a aproximação do curso de licenciatura em Ciências Sociais da escola de Ensino
Médio, futuro campo de trabalho dos seus formandos.

1

Nome da instituição fictício.

Palavras-chaves: diretrizes curriculares, ensino médio, formação de professores.

ABSTRACT
This paper presents an