Historia

A gestão democrática da educação é, hoje, um valor já consagrado no Brasil e no mundo, embora ainda não totalmente compreendido e incorporado à prática social global e à prática educacional brasileira e mundial.
Sabemos que vivemos um mundo de violência e grandes contrastes, de anarquia econômica, política e social que tem acirrado de maneira avassaladora o individualismo em âmbito pessoal e institucional.
A sociedade civil organizada tem lutado para que, nas condições contraditórias em que vivemos, se dê uma direção precisa, através das políticas pú- blicas e da gestão da educação, no sentido de tornar este mundo mais participativo, mais justo e mais humano.

Nessa direção é que nos propomos a algumas análises que, penso, refor- çarão este objetivo, tendo como contraponto as constatações e determina ções conjunturais em que vivemos.
Refletindo conceitos fundamentais
Constituindo-se um princípio constitucional,1 sacramentado na Carta Magna da Educação,2 a gestão democrática da educação tem sido examinada, discutida, defendida e explicitada através de ampla produção de intelectuais no Brasil e no mundo

Como podem os homens e as mulheres que formamos através da educação . a única área profissional que lida com a formação humana . viver, no mundo hodierno, suas existências e sua profissão criativa e competentemente, sem que a gestão da complexidade e da incerteza seja fator de angústia, mas de fascínio pelo imprevisto? Não é muito difícil responder com exatidão. A igualdade de oportunidades na educação, no Brasil,

Como afirma Horta (1983), a igualdade estabelece a identidade universal entre os homens, mas somente em direito.
Afirmando a igualdade entre os homens no direito à liberdade, o liberalismo não lhes nega o direito ou poder de se diferenciar e de atualizar as diferenças individuais;

Como afirma Horta (1983), a igualdade estabelece a identidade universal entre os homens, mas somente em direito.
Afirmando a igualdade