historia

Trabalho em grupo

As estatísticas são claras: os brasileiros lêem em média dois livros por ano. Além disso, os resultados do MEC denunciam médias mais altas em matemática do que em português, língua materna falada diariamente nas ruas e odiada da mesma maneira nas salas de aula. Nossa má relação com a leitura e com a língua é um fato inegável. No entanto, isso não se deve a um sentimento inato de aversão às letras por parte dos brasileiros; é fruto de um ensino alienado à literatura e embasado no árido ensino de gramática pura.
Por que em certas regiões da França, por exemplo, as médias de leitura chegam a 25 livros por ano, ao passo que muitos de nossos alunos saem da escola sem saber listar cinco grandes escritores brasileiros? A resposta é simples: ensino de língua através de literatura. Pode parecer simplório, mas os resultados de alunos devotados à leitura são muito evidentes. A começar pela interpretação de texto, que fará não apenas como que nossos alunos entendam melhor as outras disciplinas da escola, mas criará cidadãos capazes de ler satisfatoriamente um jornal, por exemplo. Além disso, a leitura promove a reflexão e a imaginação, criando assim alunos mais críticos e criativos, que não aceitem passivamente cartilhas ditadas por professores muitas vezes incapazes. E é obvio que alunos críticos geram adultos críticos, que fazem falta em nosso país.
O ensino brasileiro de língua e de literatura é insustentável. Somos doutrinados desde o ensino fundamental com a gramática e suas frases soltas e descontextualizadas. Quando entramos em contato com textos é apenas para encontrarmos determinados conceitos gramaticais e não para lê-los. Por outro lado, a literatura “surge” na vida de nossos alunos apenas no ensino médio como algo até então inexistente. E como isso não bastasse, certas leituras forçadas causam traumas irreparáveis no que diz respeito à formação de leitores. A pergunta então seria: como formar leitores e como isso poderia transformar nossos