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1 EDUCAÇÃO PARA O LAZER: UM ESTUDO EMPÍRICO SOBRE A IMPORTÂNCIA DO LAZER PARA A FORMAÇÃO DE CRIANÇAS E JOVENS

Eryka da Silva Santos Bolsista PROBEX - UFPB Pollyanna Rocha de Oliveira Lucena Bolsista PIBIC- CNPQ Danielle Guerra do Nascimento Cely Voluntária PROBEX – UFPB Maria Dilma Simões Brasileiro Doutora – coordenadora PROBEX/ PIBIC - UFPB RESUMO Este estudo consistiu em verificar acontribuição social do lazer para uma comunidade de pescadores. A metodologia foi a pesquisa-ação (Thiollent, 1995). Foram trabalhadas as categorias: dispersão; trabalho em grupo; gênero; assiduidade. Baseado em Requixa (1980), Pimentel (2003), Freire (2004), Altmann (1998) constatamos que o lazer contribui na formação e inclusão social de crianças e jovens. Houve resultados positivos, principalmente comos jovens; nas práticas, os meninos passaram a tratar as meninas com menos preconceito; constatou-se maior participação dos alunos na organização das práticas; aumentou a assiduidade. Nesta pesquisa-ação se constatou um novo entendimento de lazer e das práticas físico-desportivas. PALAVRAS CHAVES: Lazer, inclusão social, tempo livre, recreação; lazer desportivo. SUMMARY This study consisted ofverifying the social contribution of leisure for a fishing community. The research-action methodology was used (Thiollent, 1995). The categories worked: dispersion; work in group; kind; attendance. Based on Requixa (1980), Pimentel (2003), Freire (2004), Altmann (1998) we observed that leisure contributes to the formation and social inclusion of children and youth. It had positive results, mainlywith the youth; in the practical actions, the boys had started to treat the girls with less discrimination; bigger participation of the pupils in the organization of the practical; attendance increase. In this research-action a new interpretation activities of leisure and practical a sporting activities was made. WORDS KEYS: Leisure, social inclusion, free time, recreation; sportive leisure. RESUMENEste estudio consistió en verificar la contribución social del ocio para una comunidad de pescadores. La metodología fue la investigación-acción (Thiollent, 1995). Fueron trabajadas las categorías: dispersión; trabajo en grupo; genero; asiduidad. B asado en Requixa (1980), Pimentel (2003), Freire (2004), Altmann (1998) constatamos que el ocio contribuye en la formación e inclusión social de niñosy jóvenes. Hubo resultados positivos, principalmente con los jóvenes; los varones pasaron a tratar las mujeres con menos preconcepto; hubo mayor participación de los alumnos en la organización de las prácticas; aumentó la asiduidad. Se constató un nuevo entendimiento del ocio y de las prácticas físico-deportivas. PALABRAS CLAVES: Ocio, inclusión social, tiempo libre, recreación; ocio deportivo. 2 INTRODUÇÃO Paralelamente aos ganhos obtidos com a evolução científica e tecnológica, o mundo se vê hoje às voltas com graves problemas sociais, muitos em decorrência dessas conquistas. Na atualidade, onde o tempo de trabalho significa “progresso”, existe uma busca incansável pelo desenvolvimento, embora nem sempre aconteça uma melhoria na qualidade de vida dos cidadãos. No Brasil,particularmente, a história mais recente assinala um agravamento perigoso do fenômeno conhecido como “exclusão social”: a renda do assalariado desaba e o nível de desemprego eleva-se sem trégua, a patamares assustadores. No rastro de um desatendido desígnio social, a miséria se estende e a violência aumenta, principalmente nos grandes centros urbanos. Vários fatores são os causadores dessa realidade, dentreeles, a desocupação das pessoas. Como cita LATIESA (2000, 2001), REBOLLO (2000) e CUENCA CABEZA (1999, 2000), o aumento do tempo livre, a diminuição da jornada de trabalho, o aumento do desemprego e as aposentadorias são as principais causas que originam a desocupação das pessoas. Neste contexto, essa realidade social aponta a necessidade de uma intervenção educativa, que permita ao indivíduo a...
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