Futebol feminino no brasil: do seu início à prática pedagógica

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Motriz,

Futebol Feminino no Brasil: Do seu Início à Prática Pedagógica
Suraya Cristina Darido
Universidade Estadual Paulista

Resumo

A Educação Física na escola tem como função contribuir para a formação do cidadão, o que implica colocar-se contra valores e
práticas sociais que desrespeitam a dignidade da pessoa. Assim, o objetivo deste trabalho é desvelar e explicitar asdiscriminações e preconceitos associados à questão de gênero, a partir da prática do futebol feminino no Brasil. Mais
especificamente, procurou-se compreender as razões para o início tardio da participação feminina no esporte no país, bem
como analisar as interfaces e desdobramentos desta prática no interior da escola. Para atingir tais objetivos foram analisadas
matérias de jornais e entrevistas concedidaspelas jogadoras de futebol feminino. Além disso, procedeu-se uma análise de
artigos, teses e trabalhos de conclusão de curso realizados no Brasil, tendo como foco a temática do futebol feminino. A partir
destas análises, pode-se depreender que o início do futebol feminino esteve atrelado a jogos realizados entre empregadas
domésticas, boates homossexuais e jogos entre modelos, ainda na décadade 70. Contudo, o futebol institucionalizado teve
início em meados da década de 80, vinculado, sobretudo aos interesses comerciais de patrocinadores, em particular a mídia
televisiva. Em relação à questão de gênero, o papel do professor torna-se ainda mais complexo, uma vez que ele deve
considerar todas as características do contexto pedagógico para tomar a decisão de unir ou separar os gruposde alunos.
Palavras-chave: educação física escolar; pedagogia do esporte; futebol feminino.

Abstract
Women's soccer in Brazil: from its beginning to the pedagogical practice

Physical Education inside school has the function of contributing to the citizen's formation, what implies on a standpoint
against social values and practices, which disrespect one's dignity. Thus, the purpose of thisstudy is to show discriminations
and prejudices associated with gender, related to women's soccer practice in Brazil. More specifically, it was tried to explore
the reasons for the late beginning of the sport in this country, and to analyse the interfaces and aftermath of the school
intramural practice. Newspaper and magazine articles, and female soccer players' interviews, were analysed inorder to achieve
these goals. Besides, an analysis of articles, thesis and monographs produced in Brazil was done, focusing on the women's
soccer theme. Hence these analyses have been given, one could note that the very beginning of women's soccer was related to
games among maids, models and homosexual clubs, yet in the 70s. Nevertheless, the institutionalized soccer had its starting
point in themid 80s, bound mainly to the sponsors' commercial interests, particularly TV media. On the gender subject, the
teacher's role becomes even more complex, once he/she shall consider all characteristics of the pedagogical context to decide
unite or separate students' groups.
Key Words: school physical education; sport pedagogy; women’s soccer.

Educação, educação física e cidadania
A sociedadebrasileira carrega uma marca autoritária,
além de ter uma larga tradição de relações políticas
paternalistas e “clientelistas” com longos períodos de
governos não democráticos. Até hoje, é uma sociedade
marcada por relações sociais hierarquizadas e por privilégios

que reproduzem um altíssimo nível de desigualdade,
exclusão e injustiça. Na medida em que boa parte da
população não temacesso a condições dignas de vida,
encontra-se excluída da plena participação nas decisões que
determinam os rumos da vida social. É nesse sentido que se
fala de ausência de cidadania, cidadania excludente ou
regulada (Brasil, 1998a).

S. C. Darido
A escola deve ser um espaço privilegiado de construção
dos significados éticos necessários e constitutivos de toda e
qualquer ação de...
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