Fundamentos da educação

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
CURSO DE PEDAGOGIA

ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM
UTA FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO

RIO CLARO
JULHO/2008

Disciplina: Fundamentos Psicológicos da Educação
Professora: Tania Stoltz
Atividade: Capítulo 2 (Vygotsky e a perspectiva histórico-cultural)

ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM

1. Para o estudo mais aprofundado da perspectiva de Vygotsky, faça uma síntese do capítulo: O desenvolvimento dos conceitos científicos na infância. In: VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem.

2. Leia e comente o capítulo: O papel do brinquedo no desenvolvimento. In: VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente.

ATIVIDADE APLICADA: PRÁTICA

Com base na perspectiva histório-cultural, planeje uma aula em uma das áreas do conhecimento para uma das séries do ensino fundamental. Faça um quadro justificando cada atividade com argumentos relacionados à teoria de Vygotsky. Considere: objetivo geral, objetivo específico, conteúdo, metodologia, avaliação e recursos.

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1. De acordo com Vygotsky, não é possível ensinar conceitos cietificos de maneira direta, “a experiência prática mostra também que é impossível e estéril ensinar os conceitos de uma forma direta. Um professor que tenta conseguir isto habitualmente mais não consegue da criança do que um verbalismo oco”, ou seja, estariamos criando papagaios que nada mais saberiam do que repetir conceitos no lugar de assimilá-los e aplica-los no seu dia-a-dia.

Assim, Vygotsky se preocupa em saber o que acontece no cérebro da criança em relação aos conceitos científicos que são ensinados na escola e qual é a relação entre a assimilação da informação e o desenvolvimento interno de um conceito científico.

Duas correntes tentam explicar essas relações: a primeira...

“crê que os conceitos científicos não têm História