Fun es did cticas

Introdução
As Funções Didácticas desempenham um papel preponderante no decurso do processo de Ensino-aprendizagem (PEA), uma vez que actuam como um instrumento que permite que professor ou educador, esteja consciente dos fundamentos teóricos da sua área de formação (específicos e pedagógicos), elaborando a sua prática, a fim de transformar o aluno em um sujeito que responda às exigências contemporâneas, tais como: analisar, interpretar, avaliar, sintetizar, comunicar, usar diferentes linguagens, estabelecer relações, propor soluções inovadoras para as situações com as quais defronta entre outros; essa acção transformadora é fundamental ao trabalho do professor ou educador, tendo em conta que a principal característica da educação actualmente é que o processo de Ensino-aprendizagem não tem por alicerce apenas o conhecimento trazido pelo professor ou educador, mas também toda a carga de conhecimentos que o aluno traz a partir da leitura que ele faz do mundo em que vive.
O presente trabalho com o tema: A Estrutura do Trabalho Docente e Funções didácticas, tem por objectivo levar os futuros educadores a compreensão das funções didácticas como uma unidade, não actuando de maneira isolada, e a mesma serve de suporte teórico que irá nortear, no futuro, o exercício da sua função de docência, permitindo deste modo que: - Os futuros educadores estejam dotados de capacidades para usar estas funções no decurso do PEA e - O docente seja capaz de usar as actividades de uma função noutra, sem que sinta obrigado a ter que voltar para uma função específica.
Para a produção do trabalho, o grupo recorreu a consultas de obras bibliográficas de vários autores que versam sobre os temas. Recolhida e compilada a informação, o presente trabalho dentro da sua abordagem, apresenta quatro pontos chaves: no primeiro ponto analisa a estrutura do trabalho docente, no segundo o conceito de funções didácticas, no terceiro ponto caracteriza as principais funções didácticas e no quarto ponto, o