Fichamento do livro Linguagem e escola: uma perspectiva social

Fichamento do livro “Linguagem e escola: uma perspectiva social”

SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. São Paulo: Editora Ática, 2000.

1 - Introdução
“[...] a escola brasileira é, fundamentalmente, uma escola para o povo” P.5
“[...] nossa escola tem-se mostrado incompetente para a educação das camadas populares, e essa incompetência, gerando o fracasso escolar, tem tido o grave efeito não só de acentuar as desigualdades sociais, mas, sobretudo, de legitimá-las” P.6
“Grande parte da responsabilidade por essa incompetência deve ser atribuída a problemas de linguagem [...]” P.6
2 - O fracasso da/na escola
Uma escola para o povo ou contra o povo?
“Ao longo do tempo, esse discurso, pela democratização do ensino ora toma uma direção quantitativa, em defesa da ampliação de ofertas educacionais – aumento do número de escola para as classes populares, obrigatoriedade e gratuidade do ensino elementar -, ora se volta para a melhoria qualitativa do ensino – reformas educacionais, reformulações da organização escolar, introdução de novas metodologias de ensino, aperfeiçoamento de professores” P.9 “[...] a escola que existe é antes contra o povo que para o povo [...]” P.9
Uma primeira explicação: a ideologia do dom
“[...] a ideologia do dom, segundo a qual as causas do sucesso ou do fracasso na escola devem ser buscadas nas características dos indivíduos: a escola oferece ‘igualdade de oportunidades’; o bom aproveitamento dessas oportunidades dependerá do dom – aptidão, inteligência, talento – de cada um” P.10
“A ideologia do dom oculta-se sob um discurso que se pretende cientifico [...]” P.10 “A função da escola, segundo a ideologia do dom, seria, pois, a de adaptar, ajustar os alunos a sociedade, segundo suas aptidões e características individuais [...]” P.11
Uma segunda explicação: a ideologia da deficiência cultural “[...] uma segunda explicação tem sido proposta: as desigualdades sociais é que seriam responsáveis pelas diferenças