Ferramenta didatica

1. Fazer uma boa pergunta
Investigação como ferramenta didática.
Para que uma situação de investigação funcione como uma ferramenta didática, é preciso definir um tema de estudo e depois criar uma pergunta ou uma situação-problema. Que estimule a turma, a saber, mais, que eles façam perguntas e questionamentos a respeito do tema.
Sempre esteja preparada, antecipe as duvidas e questões que possam surgir no decorrer das descobertas, para isso e aconselhável que o professor faça uma pesquisa, levando em conta o nível de conhecimento dos alunos, as necessidades da aprendizagem e os obstáculos que deveram enfrentar.
Planejamento das investigações
O tema da investigação deve ser fascinante e estimulante. Para definir o tema é preciso saber se os alunos tem certo conhecimento sobre o tema, pois não adianta falar sobre um assunto que eles não conheçam algo que eles nunca ouviram falar, pois eles não vão ter algo onde iniciar uma procura.
Por isso antes de propor um trabalho, é importante falar sobre o assunto, mostrar vídeos, fotos e utilizar qualquer tipo de material para aproximar a turma do assunto estudado.
O desafio é formular questões abrangentes e que permitam diferentes soluções e comentários, sem serem comuns ou apenas opinativas.
Da educação infantil ao 2º ano
Com os alunos menos experientes, o ideal é pesquisar uma única questão coletivamente e é importante anotar num lugar visível como um cartaz na parede. Desta forma a questão principal e as demais duvidas que surjam durante o trabalho podem ser relembradas quando for necessário. Desta forma o avanço do trabalho pode ser analisado.
As perguntas propostas devem ser simples, muitas delas se referem à localização pontual de informação.
Do 3º ao 5º ano
Nas questões secundárias feitas durante a investigação devem incluir problemas interpretativos e abrangentes. Nesta fase a ideia é levar os alunos a selecionar informações que ajudem a justificar seu ponto de vista.
Do 6º ao 9º ano
A questão principal