BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Por amor e por força: rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.Jaqueline do Nascimento Lopes[1]

Teoria e prática são divergentes quando se fala em educação infantil? É realmente necessária uma rotina? Como elas surgiram e como chegaram àsinstituições de ensino e cuidado de crianças? Essas rotinas são significativas para as crianças e educadores ou são apenas aspectos burocráticos e controladores?
Essas indagações conduziram MariaCarmen Silveira Barbosa que possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1983), especialização em Alfabetização Em Classes Populares pelo Grupo de Estudos Em EducaçãoPesquisa e Ação (1984), especialização em Problemas do Desenvolvimento Infantil pelo Centro Lydia Coriat (1995), Mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1987) e Doutoradoem Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2000). Atualmente é Professora Adjunta da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tem experiência na área de Educação. Atuando principalmente nosseguintes temas: educação infantil, Rotina, educação, escola, Planejamento, a escrever o livro: Por amor e por força: rotinas na educação infantil.
O panorama histórico da Educação Infantil noBrasil como um novo campo de estudos e pesquisas é quem dá início ao texto em si. A discussão começa a ser delineada a partir da idéia da pedagogia como ciência ou não, confrontando assim as diversaspedagogias que surgiram ao longo do tempo para a educação da criança. Mas para iniciar questionamentos sobre rotinas é importante primeiro saber quem são elas e como surgiram. É isso que Maria Carmenfaz, ou seja, busca explicitar a raiz epistemológica da palavra rotina, e a “diferenciação” entre rotina e cotidiano, percebendo que a primeira faz parte dessa última de forma que a rotina é uma... [continua]

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(2011, 11). Exemplo de resenha. TrabalhosFeitos.com. Retirado 11, 2011, de http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Exemplo-De-Resenha/124063.html

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