Exemplo de resenha

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Exemplo de resenhai
ALVES-MAZZOTTI, Alda J.; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O método nas ciências naturais
e sociais: pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. São Paulo, Pioneira, 1999. 203 p.
1. CREDENCIAIS DO AUTOR
Alda Judith Alves Mazzotti é bacharel licenciada em Pedagogia, bacharel em Psicologia,
Psicóloga, mestre em Educação, doutora em Psicologia da Educação, professora titular
dePsicologia da Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de
Janeiro e leciona a disciplina de Metodologia da Pe squisa em cursos de graduação e pósgraduação desde 1975.
Fernando Gewandsznajder é licenciado em Biologia, mestre em Educação, mestre em
Filosofia e doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal do
Rio de Janeiro.
2. CREDENCIAIS DARESENHISTA
Joana Maria Rodrigues Di Santo é Psicopedagoga experiente, com atuação significativa
em Psicopedagogia Institucional, Coordenadora de Ensino Médio e Fundamental,
Supervisora aposentada do Município de São Paulo, Mestre em Educação, profere
palestras e assessora diversas escolas.
3. RESUMO DA OBRA
O livro é constituído de duas partes, cada uma delas sob a responsabilidade de um autor,traduzindo sua experiência e fundamentação sobre o método científico, em abordagens
que se complementam.

1

Na primeira parte, GEWANDSZNAJDER discute, em quatro capítulos, o método nas
ciências naturais, apresentando conceitos básicos como o da lei, teoria e teste
controlado.
No capítulo inicial há uma visão geral do método nas ciências naturais e um alerta sobre
a não concordânciacompleta entre filósofos da ciência sobre as características do
método científico. Muitos concordam que há um método para testar criticamente e
selecionar as melhores hipóteses e teorias. Neste sentido diz-se que há um método
científico, em que a observação, a coleta dos dados e as experiências são f eitas
conforme interesses, expectativas ou ideias preconcebidas, e não com neutralidade. Sãoformuladas teorias que devem ser encaradas como explicações parciais, hipotéticas e
provisórias da realidade.
O segundo capítulo trata dos pressupostos filosóficos do método científico, destacando
as características do positivismo lógico, segundo o qual o conhecimento factual ou
empírico deve ser obtido a partir da observação, pelo método indutivo, bem como as
críticas aos positivistas, cujoobjetivo central era justificar ou legitimar o conhecimento
científico, estabelecendo seus fundamentos lógicos e empíricos.
A partir das críticas à indução, o fi lósofo Karl Popper (1902- 1994) construiu o
racionalismo crítico, sua visão do método científico e do conhecimento em geral,
dizendo que ambos progridem através de conjecturas e refutações, sendo que a
tentativa de refutação conta com oapoio da lógica dedutiva, que passa a ser um
instrumento de crítica.
Apoiados em sua visão da história da ciência, Thomas Kuhn (1922- 1996), Lakatos e
Feyerabend, entre outros, criticam tanto Popper quanto os indutivistas, alegando que
sempre é possível fazer alterações nas hipóteses e teorias auxiliares quando uma
previsão não se realiza.

2

Kuhn destaca o conceito de paradigma como umaespé cie de “teoria ampliada”,
formada por leis, conceitos modelos, analogias, valores, regras para a avaliação de
teorias e formulação de problemas, princípios metafísicos e “exemplares”. Tais
paradigmas orientam a pesquisa científica; sua força seria tanta que determinaria até
mesmo como um fenômeno é percebido pelos cient istas, o que explica por que as
revoluções científicas são raras: emvez de abandonar teorias refutadas, os cientistas se
ocupam com a pesquisa científica orientada por um paradigma e baseada em um
consenso entre especialistas.
Nos períodos chamados de “Revoluções Científicas”, ocorre uma mudança de paradigma;
novos fenômenos são descobertos, conhecimentos antigos são abandonados e há uma
mudança radical na prática científica e na “visão de mundo” do...
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