Estagio

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INSTITUTO DE ENSINO MASSARANDUBA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS – FACISA

ENTRANDO NO MUNDO COM A SÍNDROME DE ASPERGER

LUCIANA WERLICH WIPPRICH

MASSARANDUBA 2010

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INSTITUTO DE ENSINO MASSARANDUBA FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS – FACISA

ENTRANDO NO MUNDO COM A SÍNDROME DE ASPERGER

Trabalho de Conclusão apresentado à FACISA, como parte dos requisitos para aobtenção do título de Especialista em Psicopedagogia Institucional e Inclusão, ministrado pelo Instituto de Ensino Superior a Distância IESAD, sob a orientação Da Professora Magda Maria Ramos.

LUCIANA WERLICH WIPPRICH

MASSARANDUBA 2010

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FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS – FACISA INSTITUTO DE ENSINO MASSARANDUBA

TERMO DE APROVAÇÃO

Aos dias ____, do mês de _______, de_______, pelo Instituto de Ensino Superior a Distância – IESAD, após cumprimento legal de Conclusão do Curso de Especialização Lato Sensu em PSICOPEDAGOGIA INSTITUCIONAL E

INCLUSÃO, realizaram-se a entrega, a apreciação e a consequente defesa do Trabalho de Conclusão do(a) Especializando(a) LUCIANA WERLICH WIPPRICH, com o tema ENTRANDO NO MUNDO COM A SÍNDROME DE ASPERGER Após a entrega, apreciação edefesa, a banca considerou a obtenção do título de Especialista em Educação, pelo Instituto de Ensino Superior a Distância – IESAD, que expressou o seguinte parecer:

1 – Aprovado (a) (

) )

2 – Aprovado (a) com Restrições ( 3 – Não Aprovado (a) ( )

Nome Orientador(a): Magda Maria Ramos Avaliador (a): ________________________ Avaliador (a): ________________________

Assinatura________________________ __________________________ __________________________

MASSARANDUBA 2010

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ENTRANDO NO MUNDO COM A SÍNDROME DE ASPERGER

Luciana Werlich Wipprich Magda Maria Ramos

RESUMO

A educação inclusiva é um dos maiores desafios do sistema educacional nos dias atuais. Sendo assim, identificamos a necessidade das escolas inclusivas abordar este tema no contexto educacional.Para tanto, este estudo tem como objetivo fornecer informações, suporte e auxilio, para educadores e pais, que facilitem o aprendizado e a inclusão das crianças portadoras do transtorno de Asperger, das quais, temos pela frente o desafio de incluí-las na sociedade e na escola regular. Relatos de vivências, relatos pedagógicos de professores, cuidados, prevenções, análise de trabalhos e provas,referentes ao olhar diferenciado que se deve ter ao avaliar um AS, ações, reações bem-sucedidas e mal sucedidas, apontando de antemão, as possibilidades e resultados dos diversos caminhos e decisões que precisam ser tomados durante o processo de inclusão da criança portadora do transtorno de Asperger são apresentados no decorrer da pesquisa. Esta é a metodologia usada para realizar esse estudo decaso. Considera-se o aumento do número de diagnósticos de crianças portadoras do transtorno de Asperger, o despreparo e a pouca experiência da escola em receber e trabalhar com as peculariedades das crianças que apresentam este tipo de transtorno. Palavras-Chave: Escola. Inclusão. Asperger.

1 INTRODUÇÃO

A chamada síndrome de Asperger, transtorno de Asperger ou desordem de Asperger (códigoCIE-9-MC: 299.8), é uma síndrome do espectro autista, diferenciando-se do autismo clássico por não comportar nenhum atraso ou retardo global no desenvolvimento cognitivo ou da linguagem do indivíduo. A validade do diagnóstico de SA como condição distinta do autismo é incerta, tendo sido proposta a sua eliminação do "Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders", sendo fundida com o autismo. 4

O termo "síndrome de Asperger" foi utilizado pela primeira vez por Lorna Wing em 1981 num jornal médico, que pretendia desta forma homenagear Hans Asperger, um psiquiatra e pediatra austríaco cujo trabalho não foi reconhecido

internacionalmente até a década de 1990. A síndrome foi reconhecida pela primeira vez no Manual Diagnóstico e Estatístico de Desordens Mentais, na sua quarta...
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