Estagio supervisionado

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Alzira Maria Baptista LEWGOY

ARTIGO

A política de educação superior e a formação Profissional em Serviço Social: reflexões para o debate The higher education policy and training in Social Work professional: reflections for the debate
Alzira Maria Baptista LEWGOY1 Resumo: Objetiva-se neste artigo refletir sobre os impactos da contrarreforma do Estado na Política de Educação Superior e naformação profissional em Serviço Social. Para tanto, contextualizam-se a Política de Educação Superior e a conformação atual do Ensino Superior no Brasil, as Diretrizes Curriculares (1996) e o estágio supervisionado, identificando os desafios, as possibilidades e as demandas para a consolidação do projeto profissional. Conclui-se que o estágio supervisionado, como parte da totalidade que é aformação em Serviço Social, precisa ser fortalecido por indicadores de percurso, ou seja, a defesa dos princípios e da direção social do projeto ético-político para um exercício profissional mais competente e consequente. Palavras-chave: Política de Educação Superior. Formação e Exercício Profissional. Estágio Supervisionado. Serviço Social. Abstract : This article discusses the impacts of the state’scounter-reform on the policy of higher education and the professional training in Social Work. Thus, it contextualizes the policy of higher education and the present form of higher education in Brazil, the Curricular Guidelines (1996) and the supervised internship, identifying the challenges, possibilities and demands for the consolidation of the profession’s project. It concludes that the supervisedinternship, as a part of the total education in Social Work, must be strengthened through indicators, viz. the advocacy of the principles and the social direction of the ethical-political project for a more competent and consistent exercise of the profession. Keywords: Policy of higher education. Professional training and exercise of the profession supervised internship. Social Work.

Submetido:21/7/2011

Aceito: 2/9/2011

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Assistente Social. Doutora em Serviço Social pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Docente do Curso de Serviço Social da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Coordenadora do Grupo de Trabalho e Pesquisa – GTP Serviço Social, Fundamentos, Formação e Trabalho Profissional da Abepss – Associação Brasileira de Ensino ePesquisa em Serviço Social. Pesquisadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Saúde e Trabalho (Nest/UFRGS). Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação e Exercício Profissional em Serviço Social (Gefess/UFRGS). E-mails: ; . 284 Argumentum, Vitória (ES), v. 3, n.2, p. 284-299, jul./dez. 2011

A política de educação superior e a formação Profissional em Serviço SocialIntrodução concretização do projeto ético-político do Serviço Social diante do cenário contemporâneo – que é de ostensiva desigualdade, pobreza, enfraquecimento do Estado e da política a partir das reformas orientadas para o mercado, apesar dos esforços em contrário empreendidos ao longo dos últimos anos – vem causando inquietações aos assistentes sociais. Mas, ao mesmo tempo em que constatam astransformações rápidas e profundas nos rumos do ensino superior, esses profissionais, movidos pela esperança e espírito de luta, vêm se articulando com suas entidades representativas profissionais, como a Associação Brasileira de ensino e Pesquisa (Abepss) e o Conselho Federal do Serviço Social (Cefss), exigindo ações inovadoras e eficazes para propiciar respostas compatíveis com os desafios que são cotidianos.A

tem seu cerne na concepção de educação como serviço e, como consequências, a massificação do acesso e a precarização do trabalho docente em todos os âmbitos em que o mesmo se insere: ensino, pesquisa e extensão. Como alternativa a este modelo, reafirma-se aqui a direção social na formação dos assistentes sociais, na busca da qualidade, e propõe-se um amplo debate acerca das...
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