Esporte e lazer

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  • Publicado : 12 de maio de 2012
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CÍRCULOS POPULARES DE ESPORTE E LAZER
Fundamentos da Educação para o Tempo Livre





APRESENTAÇÃO


É possível organizar o lazer com vistas à emancipação humana, mesmo considerando o momento histórico no qual o capital vem transformando tudo o que vê pela frente em mercadoria. Uma condição básica para isso é compreendermos o lazer como um espaço/tempo sistemático e planejado, noqual as pessoas possam ludicamente desenvolver aprendizagens sociais que contribuam para sua autodeterminação no campo da cultura, da política e da economia. É o que neste trabalho os autores denominam de Educação para o Tempo Livre, como um dos caminhos para a organização de um lazer que resista a se tornar mercadoria e contribua para a construção de um novo projeto histórico.
O livro temum caráter de ensaio e se destina a aproximar aqueles sujeitos que desenvolvem ações pedagógicas no âmbito do lazer a instrumentos teóricos que permitam travar a disputa político-cultural como uma dimensão fundamental da luta de classes. Para tanto, realizamos um dialogo com clássicos da Pedagogia Socialista, voltando o nosso olhar para o lazer e buscando entendê-lo como um instrumento de educaçãonão-formal, que se realiza fora dos muros da escola formal. Propõe-se então a formação de Círculos Populares onde crianças, jovens, adultos e idosos possam com a ajuda de educadores sociais organizar alternativas de lazer que contribuam para a sua formação crítica.
Para iluminar nossa ação pedagógica, apresentamos também uma breve aproximação ao método didático dialético, como norteador daorganização do trabalho pedagógico no âmbito do lazer. Esperamos, com isso, desafiar o pensamento dos sujeitos organizadores do lazer para além da lógica formal, abrindo condições para podermos pensar os nexos e as determinações econômicas. Para os autores essa é uma condição fundamental para a compreensão de que a transformação do lazer está condicionada pela transformação de outras dimensões davida humana.
O livro não pretende apresentar um trabalho acabado. Pelo contrario, busca estimular o debate e ao mesmo tempo referenciar o desenvolvimento de experiências práticas de movimentos sociais, organizações não-governamentais, escolas, governos progressistas, universidades, etc.
Assim, tal educação não significa apontar aos educadores um conjunto de indicações práticas, massim armá-los com uma série de princípios e valores, de forma que eles sejam capazes de criar um bom método de trabalho com base numa concepção pedagógica sólida.



INTRODUÇÃO

Nas últimas décadas, o lazer tem se desenvolvido velozmente como um grande setor de mercado. O turismo vem emergindo como atividade econômica promissora. Os esportes estão disseminados e profissionalizados,fazendo surgir um comercio milionário. A indústria cultural e a mídia, na forma de radiodifusão e da televisão já alcançam todas as classes sociais.
Além de um grande negocio, o manejo pela classe dominante, em suas formas e conteúdos, vem transformando o lazer numa forma de controle social, de natureza até então desconhecida. A televisão é um exemplo que melhor expressa essa situação. Sob estalógica, ao invés de contribuir para o livre desenvolvimento de potencialidades humanas, este lazer alienado acaba por castrar “a criatividade, a imaginação e a fantasia das pessoas, enquadrando o tempo livre em atividades predeterminadas” (Sader, 2002:26).
Também as práticas corporais, e o esporte em particular, desempenham um papel fundamental nesse processo de alienação do lazer.Atividade corporal de caráter competitivo, surgido por volta do século XVIII, o esporte é resultado da modificação de elementos da Cultura Corporal inglesa, através da incorporação de princípios que passaram a reger a sociedade capitalista industrial, tais como: a competição, o rendimento físico-técnico, record, a racionalização e cientificação do treinamento (Bracht, 1997).
Apesar da aparente...
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