Empreendedorismo

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1 - AS ATIVIDADES DA CAPACIDADE EMPREENDEDORA;
Ensino de empreendedorismo na Educação Básica como instrumento do
desenvolvimento local sustentável.
A METODOLOGIA PEDAGOGIA EMPREENDEDORA.
A aplicação da metodologia dentro da Pedagogia Empreendedora para o ensino de empreendedorismo na Educação Básica, vinculada a tecnologias de desenvolvimento social local sustentável.
O presente artigoalerta ainda para o risco de práticas educacionais nesse campo reproduzirem processos que alimentam as diferenças sociais, discorre sobre a importância do capital social para o afloramento do espírito empreendedor e para a ação empreendedora e aborda o empreendedorismo sob a ótica da democracia, cooperação e rede, consideradas, ao lado do empreendedorismo, como aminoácidos do desenvolvimento.Criação de um conceito

Considerado pela teoria econômica clássica como uma "força externa, o empreendedor passou a ser considerado o principal ator do desenvolvimento econômico depois que, na década de 1930. A partir de então, foi desvelado um segredo que tem a idade da civilização: a capacidade do ser humano de ser protagonista do próprio destino, de agir
intencionalmente para modificar sua relaçãocom o outro e com a natureza e
de se recriar constantemente. Com o passar do tempo, o estudo do empreendedor atraiu a atenção de especialistas de diversas áreas, como: economistas, educadores, psicólogos, sociólogos, administradores, pesquisadores das áreas de ciências exatas, cada qual com seus paradigmas, metodologias, padrões de análise, experiências, conteúdos — não poderia produzir senãovisões diferenciadas sobre o tema, o que explica a diversidade de definições, visões, abordagens que contribuem para o seu enriquecimento. Por isso mesmo, qualifiquei o
empreendedorismo como “uma forma de ser” (DOLABELA, 2003), defendendo a extrapolação da ação empreendedora para todas as atividades,
lucrativas ou não-lucrativas. A percepção de que a geração do espírito empreendedor tem origem emvalores, visão de mundo, práticas e relações sociais de uma dada comunidade é, talvez, uma das mais significativas conquistas desse campo, cujo transbordamento conceitual possibilitou a identificação de uma forma de empreender que representa o ventre de todas as demais manifestações: o empreendedorismo coletivo, que visa a geração do capital social.
A essência do empreendedorismo está na percepção eno aproveitamento das novas oportunidades no âmbito dos negócios, (Filion, 1999). A.
Timmons, definiu o empreendedor como "alguém capaz de identificar, agarrar e
aproveitar oportunidades, buscando e gerenciando recursos para transformar a
oportunidade em negócio de sucesso" (Timmons, 1994).
O canadense Louis Jacques Filion, autor da teoria visionária sobre empreendedorismo,
ampliou o âmbitode ação do empreendedor ao perceber que “o empreendedor imagina,
desenvolve e realiza visões” (Filion, 1991a e b). Essas três concepções talvez possam
sintetizar as centenas que existem nesse campo de estudo pré-paradigmático em que
praticamente não há consensos estabelecidos. Mas, se existem divergências ou diferentes
formas de conceituar, todas têm em comum a preocupação de estudar alguémque cria
uma empresa ou gera riquezas materiais. Como já vimos, essa intencionalidade não
atende ao propósito da Pedagogia Empreendedora, que desvincula o conceito de
empreendedor de uma atividade específica e o relaciona a uma forma de ser — algo
ligado a estilo de vida, visão de mundo, protagonismo, inovação, capacidade de produzir
mudanças em si mesmo e no meio ambiente vi, meios e formas debuscar a autorealização,
“É empreendedor, em qualquer área, alguém que sonha e busca transformar seu
sonho em realidade”.
O sonho a que refere o conceito é o sonho estruturante, assim chamado porque pode dar
origem e organização a um projeto de vida, articulando sinergicamente desejos, visão de
mundo. Tal concepção abrange todos os tipos de empreendedores — o que atua na
empresa, no...
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