Educação inclusiva a partir da teoria de vygotsky

UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS GEOGRÁFICAS
CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA
DISCIPLINA: Psicologia da Educação 7
DOCENTE: Floras Matos

Isys Franscyelley Nunes da Silva

Educação Inclusiva a partir da teoria de Vygotsky

Artigo: A proposta da educação inclusiva: Contribuições da abordagem Vygotskiana e da experiência Alemã.
Hugo Otto Beyer

RECIFE
2012
Ao analisar e comparar a teoria de Vygotsky na educação inclusiva com o artigo de Hugo Otto Beyer notou-se argumentos referentes a posicionamentos sobre a questão da inclusão escolar. Os principais pontos retratados no artigo referente à teoria de educação inclusiva de Vygotsky são.

“Ele entendia que as pessoas não se diferenciavam qualitativamente das ditas normais. Pelo contrario, os significados culturais permaneceriam como referencia comum para os sujeitos sociais”.

“Mais importante do que os signos seria a possibilidade do acesso aos significados”.

“Afirma que o lugar mais legitimo para todas as crianças, também as com necessidades especiais, é na escola regular. A escola especial correria o risco de perpetuar a cultura do déficit”.

“Defende a importância da convivência social das crianças com necessidades especial em situações de heterogeneidade e de riquezas de trocas sociais.”

O artigo ainda apresenta outros argumentos referendes a diferentes teóricos em relação à inclusão escolar.

Para Muth “A responsabilidade pedagógica encontra espaço de realização na proposta de escolas inclusivas, não mais como meras experiências de inclusão mais como principio reconhecido e motivador para uma reforma do sistema educacional”.

Muth critica, “O fato de que pessoas com deficiência sejam postas na periferia do mundo dos não deficientes. A separação escolar tem continuidade na vida adulta”.
Preuss-Lausitz afirma que, “O fechamento das escolas especiais conduziria a uma intensificação dos conflitos políticos e,