Diversidade cultural

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA




ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA






Atividade Prática Supervisionada (ATPS)
Entregue como requisito para a conclusão
da disciplina “Estrutura e organização
da educação Brasileira”, sob a orientação
Do professor tutor à distância Adalgisa Bergamim Diples e
Djalma SilveiraSão Caetano do Sul
Abril/2012


Introdução


Este trabalho tem por finalidade mostrar como está organizada a educação brasileira nos diferentes sistemas, Federal, Estadual e Municipal, na sua estrutura e divisão de deveres e direitos.
Compreender a criação da LDB (Lei de Diretrizes e Base) e analisar se o Brasil tem ou não um sistema único de ensino.
Finalizando com discussãosobre os níveis de ensino do Brasil como por exemplo: fundamental, médio, superior, Jovens e adulto e à distância.

Abstract


We can see that Brazil has advanced greatly since the CF 1988, when it comes to education, we have the LDB, Law 10.639/03, and others who come to the right of the time trying to soften the slips, education, but still found that in relation to public authorities and socialBrazil still are unprepared, do not have systems set according Dermeval Saviane (1987), society is not prepared to take responsibility that the new constitution established it, also with regard to the neoliberal regime, which determines the reduction of state power, and society helps organize things.

There is the division of basic education, primary, secondary and higher education, each hasits own responsibility, but the key is to train citizens, we realize that is falling short due to transform education into a means of getting a job, and not what really should be as personal development and citizenship.

Finally we treat the education of young adult and distance education, the first reality of the current school is very different to the past, including the opportunities forthose who do not have access to school in the normal phase. The way that educators use to the students to develop their knowledge without constrains, brings an important gain for that illiteracy will decrease gradually increasing in our country, because the prejudice already studying in the mature stage of life, is now being different. People are living another reality and emphasizing the need andimportance of learning, and teachers are also more prepared to deal with the changes. In the case of distance education by the opinions about distance learning are still divergent.

However we believe that we are aware of the content and the support necessary for us to get good results the methods of study and institutions differ, but you need commitment, motivation and commitment by both theinstitution as well as the student.


Desenvolvimento


Desde o inicio da história a educação sofre com as transformações econômicas, políticas e sociais, e devido a isso desde o inicio da formação de sua estrutura e a organização, verificamos a necessidade do Estado em diminuir suas responsabilidades perante a educação da sociedade.

De um lado temos o teórico Hayek(1990), considerado o paido neoliberalismo, a favor da diminuição da interferência do estado na educação. Mas isso deu certo em países onde as condições sociais são mais favoráveis.
Segundo a história da educação, a primeira LDB foi elaborada em 1961, nesta época o Brasil passava por um regime militar, outra versão foi aprovada em 1971 e a terceira foi sancionada em 1996².

A LDB, dita as diretrizes e as bases daorganização do sistema educacional, é a de 1996, é a que utilizamos até hoje, o mais interessante da LDB é que ela foge do que é, infelizmente o mais comum na legislação brasileira: ser muito detalhista. A LDB não é detalhista, ela dá muita liberdade para as escolas, para os sistemas de ensino dos municípios e dos estados, fixando normas gerais.

Em relação a esta questão de não ser muito clara,...
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