Dislexia nem melhores, nem piores simplesmente diferentes

DISLEXIA
NEM MELHORES, NEM PIORES SIMPLESMENTE DIFERENTES

DISLEXIA
NEM MELHORES, NEM PIORES SIMPLESMENTE DIFERENTES

Monografia apresentada como requisito para obtenção do titulo de pós-graduação no curso em Sociedade Inclusiva e Educação Especial na modalidade a Dist^ancia da SOCIESC/ITDE tendo como orientador o professor Valdemar.

1. INTRODUÇÃO

A linguagem escrita, apesar de ser uma conquista relativamente contemporânea do ponto de vista evolutivo, tornou-se importante no processo de comunicação sócio-cultural, sendo que ler e escrever são duas das competências cognitivas mais valorizadas e importantes que o sujeito pode adquirir. A respeito da complexidade deste processo, a maioria das crianças que recebe instrução adequada desenvolve-a com relativa facilidade. Mas há uma porcentagem significativa que apresentam dificuldades específicas no domínio da leitura, mesmo possuindo uma inteligência normal e apresentando perfeição noutras tarefas, ganhando o codinome de dislexia. Em relação a essas dificuldades nota-se que ainda não se tem informações adequadas sobre o tema, fazendo necessário um estudo aprofundado das dificuldades que diversas crianças enfrentam hoje nas escolas para aprender ler e escrever. Essa confusão de idéias quanto às causas dessas dificuldades, despertou para uma investigação mais direcionada sobre a dislexia. Tema esse que ainda no século XXI, não se conhece bem as causas e o quanto as crianças disléxicas necessitam de apoio dos pais e professores, principalmente buscando recursos mais adequados tanto na metodologia quanto no auxilio de outros profissionais como: fonoaudiólogos, psicólogos, psicopedagogos e outros. O fracasso escolar é, sem dúvida, um dos mais graves problemas com o qual a realidade educacional brasileira vem convivendo há muitos anos. Sabe-se que tal situação se evidencia praticamente em todos os níveis do ensino do país, porém, ocorre com