Didatica

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Pós-Graduação: Psicopedagogia (Clínica e Institucional) Didática e Psicopedagogia Profª. Ddª. Adriana Monteiro Piromali Guarizo

DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR
―O domínio de uma profissão não exclui o seu aperfeiçoamento. Ao contrário, será mestre quem continuar aprendendo‖. Pierre Furter

Justificativa: A disciplina Didática do Ensino Superior pretende contribuir para a especialização doprofissional, mediante a compreensão das especificidades do trabalho docente, na situação institucional formativa e curricular do ensino superior. Para tanto, propõe que este compreenda o trabalho docente tanto em sua perspectiva da construção de saberes sociais, pedagógicos e docentes tácitos, construídos nas diversas relações pedagógicas, no contexto da sociedade, quanto no sentido da suaformalização, através da Didática. Espera-se, portanto, que esta disciplina ofereça elementos teórico-práticos que possibilitem a (re)significação de práticas pedagógicas, no ensino superior, capazes de mobilizar uma atuação docente que priorize a formação holística do homem, ou seja, um profissional crítico (atuante), criativo (sensível) e comprometido ética e politicamente com as mudanças da sociedadecontemporânea. Objetivos:  situar a Didática no contexto do ensino superior, tendo como referência alguns marcos histórico-sociais, no âmbito das tendências do pensamento educacional e pedagógico;  analisar a prática pedagógica docente como uma prática social nas suas múltiplas determinações, dimensões formativas e relações envolvidas;  (re)significar práticas pedagógicas docentes, com base numprocesso de reflexão/ação coletiva, a partir de situações concretas observadas e/ou vividas no cotidiano do ensino superior. Ementa: Breve histórico da Didática na Educação. As principais correntes da Didática moderna. Didática, metodologias e as Novas Tecnologias da Comunicação e da Informação (NTCIs) e a sala de aula. Os Processos de Aprendizagem. Avaliação e acompanhamento do processo deensino/aprendizagem. Promoção e retenção no ensino Fundamental e Médio e os problemas de aprendizagem. Programação das temáticas/encontros: 1º Encontro (24/09/2011)  Sondagem para caracterização do grupo  Apresentação e discussão da proposta da disciplina  A formação do professor como intelectual e os desafios da sociedade contemporânea  A didática e o contexto do ensino superior 2° Encontro (08/10/2011) Conhecimentos e habilidades pedagógicas  A didática e as tendências pedagógicas  Avaliação e os problemas de aprendizagem 1

Pós-Graduação: Psicopedagogia (Clínica e Institucional) Didática e Psicopedagogia Profª. Ddª. Adriana Monteiro Piromali Guarizo

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Formação, docência e currículo no ensino superior Didática, as NTCIs e a sala de aula

Metodologia: A metodologia do cursobasear-se-á num processo de ação-reflexão-ação individual e coletiva, tomando como foco a relação entre ensino e produção do conhecimento. Durante o curso serão desenvolvidas as seguintes atividades:  exposição dialogada e  trabalhos individuais e em grupo. 1. A didática do ensino superior Considerando a docência como fio condutor desta discussão, e por conseguinte, como objeto de estudo daDidática, é imperativo resgatar o sentido etimológico desta palavra. Se recorrermos à história, constataremos que as relações entre o ensinar e o aprender já eram anunciadas no século XVII por Comênius. Gasparin (1994, p.70-72), estudioso das obras Comenianas, afirma:
Comênio vai do ensino à aprendizagem, da ação do professor à ação do aluno, ou seja, da docência à discência [...] As palavras docente ediscente, que encerram o sentido de que alguém está fazendo alguma coisa, referem-se à ação do professor e do aluno, pois a origem delas atesta que docere significa ensinar, fazer aprender, enquanto discere traduz o sentido de aprender. Seriam, pois, duas ações distintas, mas complementares, interligadas e inseparáveis [...] A aquisição de conhecimentos não pode se dar unicamente por uma das...
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