Didatica

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Amélia, Trajetória Histórica da Didática, pag. 15 a 25.

Resumo
A palavra “Didática” provém do Grécia antiga como arte de instruir e ensinar e surge no século XVII parainaugurar um campo de estudos na Educação, deixando-se de ser difusa ou intuitiva da prática vigente para tornar-se um objeto de reflexão de filósofos e pensadores que participam da história das ideiaspedagógicas. Sua gênese deu-se na tentativa de se agrupar os conhecimentos pedagógicos, tornando-a superior da mera prática costumeira do uso ou do mito. A Didática surge graças à ação de dois educadoresprovenientes da Europa Central, que atuaram em países nos quais havia instalado a Reforma Protestante: Ratíquio e Comênio. Devemos as inovações introduzidas nos métodos de ensino que influenciaram emgrande medida as reformas educativas e as teorias de eminentes pedagogos de séculos posteriores. Ele propõe a universalização do saber e a supressão dos conflitos religiosos e políticos, sendo chamado avários países europeus para colocar em prática suas teorias pedagógicas e filosóficas.
Convém esclarecer que com o aparecimento dos colégios do século XVI até XVIII, quando a educaçãonão passava do saber enciclopédico, educar era uma questão de moda e uma exigência, tendo como meta não apenas a transmissão de conhecimentos, mas também a formação moral. A educação dá-se aos moldesda autoridade dogmática, da cultura eclesiástica medieval e, mesmo após esse rompimento, ela mantém fortemente hierarquizada, excluindo dos propósitos educacionais a grande massa popular, exceto osreformadores protestantes, que agem por interesses religiosos. Após Ratíquio e Comenius, temos Jean-Jacques Rousseau, Genebra, Suíça, (1712-1778), autor da segunda grande revolução didática, que,embora não fosse um sistematizador da educação, deixa de modo marcante um novo conceito de infância, quando, numa utopia pedagógica, ele imagina a educação de um jovem.
Para ele o ensino deve...
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