Desenvolvimento e apr

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 26 (6366 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 23 de maio de 2011
Ler documento completo
Amostra do texto
endeizagem em piaget e vygosty
A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA ENTRE DOIS MODELOS
Elba Siqueira de Sá Barretto

Tendo em conta a centralidade que a avaliação tem assumido na formulação e
implementação das políticas públicas de educação, este artigo propõe-se a aprofundar a
análise de alguns referenciais e modelos que a tem informado e discute questões que deles
decorrem.
O texto tem comoponto de partida algumas constatações de estudo realizado
sobre a produção acadêmica acerca da avaliação na educação básica no Brasil, publicada
em dez periódicos nacionais entre 1990 a 1998 (Barretto e Pinto, 2000), mas também
acrescenta outras reflexões feitas com base em fontes de natureza diversa.
Entre os mais de 200 textos localizados no referido estudo, chama a atenção a
presençamajoritária de artigos que versam sobre idéias, conceitos, pressupostos, tendências
da avaliação. Desses artigos emergem fundamentalmente dois modelos que vêm povoando
o discurso sobre a avaliação entre nós.

O núcleo duro da avaliação da aprendizagem

Um desses modelos refere-se a uma tradição recente, mas em franca expansão no
país. Ele é objeto de artigos que se reportam, dentro doparadigma positivista, a novas
formas de abordagem da avaliação educacional, sempre em larga escala e, no mais das
vezes, animadas por uma particular lógica de implementação das políticas públicas na área.
Os escritos que introduzem modelos e metodologias de avaliação em larga escala
nos meios educacionais brasileiros, têm a preocupação de, por meio deles, delinear o perfil
cognitivo dapopulação, permitindo reconstituir detalhes da trajetória escolar de populações
que freqüentam a escola e identificar a transição de um estágio cognitivo dos sujeitos para
outro. Podem ser utilizados também para estabelecer relações entre o perfil cognitivo e
cultural de segmentos da população com os novos modelos de organização da produção,
bem como com os novos pleitos de participação nassociedades contemporâneas.
São exemplos de aplicação de modelos de abordagem em larga escala, que se
valem de informações educacionais presentes nos censos demográficos, os estudos
realizados por Ribeiro (1991), Klein e Ribeiro (1995) e por Fletcher e Castro (1993).
2
Demonstrando que o grande problema do sistema educacional brasileiro é a repetência, e
sobretudo a repetência nas séries iniciais doensino fundamental, esses estudos causaram
grande impacto nos sistemas de ensino. As políticas de progressão continuada e de
aceleração escolar, atualmente tão incentivadas nas redes escolares, certamente devem o
seu tributo a pesquisas dessa natureza.
A maior parte dos artigos desse grupo volta-se contudo para a avaliação de
monitoramento, entendida neste caso, como a avaliação padronizadado rendimento escolar
dos alunos, realizada no âmbito federal ou no dos sistemas estaduais de ensino básico.
Para além dos textos examinados no estado da arte, a literatura especializada indica
que a montagem de sistemas padronizados de avaliação do ensino que abarquem toda a
educação básica é um fenômeno relativamente recente nas sociedades avançadas, sendo que
em vários países europeusque os estão implantando, como a Holanda, França e Inglaterra,
apenas nos últimos anos começa-se a dispor de informações completas sobre as primeiras
gerações de estudantes do ensino básico que receberam acompanhamento. Desse modo, é
difícil aquilatar a magnitude do impacto que a utilização desse tipo de monitoria é capaz de
provocar e, embora se busque associar essa prática aos esforços demelhoria do ensino,
observa-se que esse é um terreno ainda muito sujeito a ensaios e erros, a avanços e
retrocessos e a controvérsias de toda a ordem.
Os termos em que foi realizada a sistematização desse modelo de avaliação -
amplamente divulgado por meio de organismos multilaterais, em grande parte responsáveis
pela adoção de medidas homegeneizadoras em diferentes sistemas escolares do...
tracking img