Desenvolvimento Psicomotricidade

O DESENVOLVIMENTO DA PSICOMOTRICIDADE

OLIVEIRA, Gislene de Campos. Psicomotricidade, educação e reeducação num enfoque pedagógico. Petrópolis, RJ. Vozes, 1997.

“Para uma pessoa manipular os objetos da cultura em que vive precisa ler certas habilidades que são essenciais. Ela precisa saber se movimentar no espaço com desenvoltura, habilidade e equilíbrio e ter domínio do gesto e do instrumento (coordenação fina)” (p.41)

“Através da movimentação e da experimentação, o indivíduo procura seu eixo corporal, se adaptando e buscando um equilíbrio cada vez melhor”. Quanto maior o equilíbrio, mais econômica será a atividade do sujeito e mais coordenada serão suas ações”. (p.41)

“A coordenação fina diz respeito à habilidade e destreza manual e constitui um aspecto particular da coordenação geral. Temos que ter condições de desenvolver formas diversas de pegar os diferentes objetos.” (p.42)

“Experiências dinâmicas de lançar-pegar também são muito importantes para a escrita, pois facilitam a fixação da atividade entre o campo visual e a motricidade fina da mão e dos dedos, provocando uma maior coordenação óculo-manual.” (p.43)

“Para uma criança conseguir realizar uma preensão correta sem se cansar, com pouco esforço, com precisão, necessita desenvolver certos padrões de movimentos”. (p.44)

“A perfeição dos atos visomotores depende também da possibilidade de uma realização interiorizada, precedendo a execução e logo dirigindo-a” (p.46)

“Brandão afirma que só a partir dos dozes meses a preensão se adapta à forma e ao uso dos objetos, aquisição esta desenvolvida ou por imitações, ou por acaso, ou por experimentação ativa”. (p.47)

“A tonocidade envolve simultaneamente um plano fisiológico e um plano psicológico. No primeiro está incluído o reflexo miotático, responsável pela postura. No segundo está incluída (como veremos) a substância reticulada responsável pela vigilância e regulação de todas as condutas humanas”. (p.124)

“O gesto é vivido