Desenvolvimento infantil

A relação entre o brincar e o desenvolvimento infantil, segundo professoras.
Priscilla Mayara de Andrade Quaresma
RESUMO
Para Vygotsky (1998), o brincar é uma atividade específica da infância em que a criança recria a realidade usando sistemas simbólicos. É uma atividade humana criadora, na qual a imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão, de ação pelas crianças, possibilitando o surgimento de relações sociais com outras crianças e adultos. O presente artigo tem por objetivo investigar, a partir dos relatos das professoras de Educação Infantil de uma escola particular, as brincadeiras apontadas como mais freqüentes, os tipos de brincadeira de acordo com gênero e idade das crianças, a forma de intervenção do adulto na brincadeira livre e a importância do brincar. É a partir dos relatos das professoras que este artigo se estrutura, utilizando-se para tal da análise do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). A razão do aprofundamento desse tema favorecerá pais, professores e psicólogos, numa orientação sobre as possíveis relações entre o brincar e o desenvolvimento infantil em seus aspectos cognitivo, social e afetivo.
PALAVRAS CHAVES: Brincar, Desenvolvimento infantil e Professores.
ABSTRACT
For Vygotsky (1998), the play is an activity of childhood when the child recreates reality using symbolic systems. It is a creative human activity, in which the imagination, fantasy and reality interact in the production of new possibilities of interpretation, expression, action for children, allowing the emergence of social relationships with other children and adults. This article aims to investigate, from the reports of early childhood education teacher in a private school, playing out as more frequent form, types of play according to gender and age of the children, of adult intervention in play and the importance of free play. Is from the reports of the teachers that this article is