Desenvolvimento do professor

REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Com levantamento de alguns documentos legais, foi observado que a interação com pessoas que possuem diferentes experiências e diferentes níveis de desenvolvimento podem ocorrer informalmente, o que não exclui a legitimidade da aprendizagem, uma vez que esta não é uma simples transmissão de idéias ou práticas, mas a reelaboração individual de conceitos e significados culturalmente difundidos. A aprendizagem, portanto, passa a ser um processo subjetivo de reconstrução individual, amparado pelo princípio didático da cooperação interdisciplinar. Seguindo esta expectativa, a importância deste trabalho se constitui pela tentativa de resgatar o lúdico como fator preponderante para a construção do processo ensino-aprendizagem da matemática, tida como uma das disciplinas escolares que apresentam significativos níveis de dificuldades para o entendimento e compreensão entre os alunos do ensino fundamental. No âmbito da formação educacional, a construção do pensamento, ou dos pensamentos e métodos de transmiti-los situa-se estrategicamente a didática, aquela entre as diversas disciplinas pedagógicas presentes no contexto de formação, no processo ensino-aprendizagem, que busca contribuir para que o sujeito se prepare filosófica, científica, técnica e afetivamente para o tipo de atuação que se objetiva. Assim, a didática enquanto tecnologia a serviço da pedagogia cumpre um papel importante no sentido de propiciar uma reflexão criteriosa sobre os limites e as possibilidades da atuação docente na co

Introdução

Partindo de nosso conhecimento pedagógico decidimos elaborar um estudo na forma de Proposta Pedagógica. Aberta com a finalidade de realizar-se discussões, ampliando-a no dia a dia escolar. Para realizar essa Proposta Pedagógica pesquisamos a educação desde os primórdios da Educação Ateniense passando pela Educação inicial do Brasil e a Educação atual brasileira.

A proposta já citada foi elaborada nos preceitos das Leis e dos