Desenho infantil

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

O PROCESSO DE SIGNIFICAÇÃO DO DESENHO INFANTIL

LARISSA DE FREITAS VIEIRA

SÃO CARLOS
2007

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS
CENTRO DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS HUMANAS
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

O PROCESSO DE SIGNIFICAÇÃO DO DESENHO INFANTIL

LARISSA DEFREITAS VIEIRA

Trabalho de Conclusão de Curso de
Licenciatura em Pedagogia da Universidade
Federal de São Carlos. Orientado pela Profª
Drª
Claudia
Raimundo
Reyes,
do
Departamento de Metodologia de Ensino,
Centro de Educação e Ciências Humanas.

SÃO CARLOS
2007

PARECERISTAS
Profª Drª Claudia Raimundo Reyes

______________________________

Profª Drª Mara SilviaAparecida Nucci Morassutti

______________________________

Profª M.ª Poliana Bruno Zuin

______________________________

À Alice Ribeiro de Oliveira, minha sobrinha,
como representante das crianças em idade escolar.

AGRADECIMENTOS

À Claudia Reyes pela orientação, companheirismo, paciência e confiança, elementos
essenciais para o desenvolvimento desse Trabalho deConclusão de Curso.

À Danitza Dianderas pelos conselhos, mesmo nesse momento corrido de sua vida, uma
vez que se encontra em fase de término do Mestrado.

Aos Pais dos Participantes por terem aceitado a proposta da pesquisa, permitindo que
seus filhos participassem do ambiente de investigação.

Aos Participantes pela colaboração e paciência, pois a presença deles foi fundamentalpara que a pesquisa pudesse se desenvolver.

Ao Flavio Soares Pereira pelo companheirismo, o qual se fez presente ao longo de toda
a graduação.

Aos meus pais, José Antônio e Maria da Assunção e aos meus irmãos Márcia, Jaime e
Heitor pelo apoio e confiança que me transmitiram no decorrer do curso. Sem eles tal formação
não seria possível.

A todos os meus amigos integrantesda turma 2004 do curso de Pedagogia da UFSCar
pela presença constante no dia-a-dia desses quatro anos de graduação.

RESUMO

Sob a perspectiva da abordagem histórico-cultural, essa pesquisa possuiu como principal
objetivo analisar o processo de desenvolvimento do grafismo infantil, por meio de desenhos
concretizados por duas crianças selecionadas para participarem dessainvestigação.
Com o intuito de observar a evolução gráfica desses sujeitos, propusemos realizar um estudo
longitudinal de caráter qualitativo, pois desse modo poderíamos notar as mudanças acontecidas
no decorrer da faixa etária dos três aos cincos de idade, período entendido como o foco de
nossas análises.
Nesse âmbito, os conceitos de medição e significação, bem como as análisesfeitas por Vigotski
quanto aos aspectos que permeiam o caminho pelo qual o desenho infantil percorre, nos
possibilitaram não só observar como atuar sobre as produções gráficas dos dois sujeitos
envolvidos na pesquisa. Com isso, a pergunta que norteou toda a investigação consistiu em:
“Como se dá o processo de desenvolvimento do desenho na criança – com e sem
intervenção?”.
Além dosestudos realizados sobre a concepção Vigotskiana quanto à evolução do grafismo na
criança, para contextualizar tal tema no que tange às investigações já desenvolvidas sobre os
aspectos teóricos que os definem, discorremos sobre algumas das diversas vertentes as quais
se dedicaram a pesquisar o desenho infantil, como a maturacionista de Luquet, Mèredieu e
Lowenfeld, a pedagogia deFreinet e a própria abordagem histórico-cultural.
Dentre os resultados obtidos, podemos dizer que ocorrem momentos semelhantes nas crianças
no que diz respeito às técnicas utilizadas por elas em suas atividades gráficas, no entanto não
se pode deixar de esquecer que cada uma possui a sua singularidade e particularidade
decorrentes do meio em que estão inseridas.

SUMÁRIO...
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