Desenhando na escola

Desenhando na escola

O desenho é sempre resultado das interações sociais somadas ao auxilio recebe e os materiais e técnicas a que ele tem acesso.
Analisando o processo de elaboração
Ao observamos o processo de elaboração do desenho feito pelas crianças, colocamos em questão a natureza individual dessa forma de atividade. É necessária a participação do outro para desenvolver o desenho, outra criança que auxilie, forneça pistas, instruções, opiniões, críticas, elogios, incentive ou faça o desenho junto. O desenho evolui à medida que a criança se aprópria das formas culturalmente construídas de atividades gráficas. O desenhar não é, assim uma atividade necessariamente solitária e individual, também não é o grua de maturidade ou nível de desenvolvimento do pensamento que se manifestam nos desenhos da criança. O jeito com que a criança desenha, emerge das interações sociais em que ela está inserida. Depende do auxílio e instruções, informações, refecias; da sua relação com os modelos e materiais no qual essa criança tem acesso. E a criatividade onde fica? Vygotsky experiência está relacionada a criatividade. O desenvolvimento da criatividade depende do que?
Para Vygotsky é possível recorrer às experiências anteriores e combinar o antigo com o novo a partir da própria experiência do individuo, mas, também pelas experiências com os outros indivíduos, portanto se junta às experiências acumuladas socialmente e culturalmente.
O desenvolvimento da criatividade depende do interesse e da necessidade de cada criança, mas, depende também dos conhecimentos técnicos, das tradições e modelos de criação que ela tem acesso. Sendo assim, a criatividade vem de todas as experiências e quanto mais rica, mais variedades de modelos, incentivo, auxílio, técnicas e materiais lhe forem proporcionadas maior será a capacidade criativa de cada criança.

Desenhado e aprendendo
Desenhar na escola é desenhar com outros e para outros, as intervenções do professor