Curriculo

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa de Pós-graduação Educação: Currículo Revista e-curriculum ISSN: 1809-3876

O CURRÍCULO NO ENSINO SUPERIOR: PRINCÍPIOS EPISTEMOLÓGICOS PARA UM DESIGN CONTEMPORÂNEO

THE CURRICULUM IN THE HIGHER EDUCATION: EPISTEMOLOGICAL PRINCIPLES TO A CONTEMPORARY DESIGN

GESSER, Veronica Pedagoga, Mestre em Educação pela PUC/SP, Doutora em Educação pelaFlorida International University, USA. Professora e Pesquisadora do PPGE, UNIVALI, SC. e-mail: gesserv@univali.br RANGHETTI, Diva Spezia Pedagoga, Mestre e Doutora em Educação: Currículo pela PUC/SP. Professora e Pesquisadora da UNERJ. e-mail: divar@unerj.br

Revista e-curriculum, São Paulo, v.7 n.2 AGOSTO 2011 http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum

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Pontifícia Universidade Católica deSão Paulo Programa de Pós-graduação Educação: Currículo Revista e-curriculum ISSN: 1809-3876

RESUMO Este artigo apresenta princípios norteadores para a organização de um design contemporâneo de currículo para o Ensino Superior. Tem como objetivo problematizar os atuais modelos de organização curricular ainda dominante na escola e, em particular, no ensino superior. Que princípios são fundamentais naorganização de um design curricular para a contemporaneidade, ou seja, um currículo adequado à formação humana e profissional para atuar numa sociedade em que a complexidade, a incerteza e a individualidade constituem a trama sobre a qual se desenvolve a própria vida? De qualquer modo, indicaremos princípios que tem como foco uma formação como produtora de sentido, tanto no âmbito pessoal quantoprofissional, humano. Palavras chave: Currículo; Design; Ensino superior.

ABSTRACT This article presents basic principles which give direction to a contemporary curriculum design to the higher education. It aims to raise problems around to the current approaches to the curricular organization still in power at the school, and particularly, in the higher education. What are the fundamentalprinciples in the organization of a curricular design to the current era, that is, a adequate curriculum to the professional and human training in order to work in a society where the complexity, the doubts, and the personalized values constitute the situation above which life develop itself? Anyway, we are going to indicate principles which will have as the center an education as a result of meaningeither way, in the personal as in the professional sense, human. Keywords: Curriculum; Design; Higher Education.

Revista e-curriculum, São Paulo, v.7 n.2 AGOSTO 2011 http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum

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Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Programa de Pós-graduação Educação: Currículo Revista e-curriculum ISSN: 1809-3876

1. INTRODUÇÃO
De que forma as sociedades atuais poderãogarantir que seus membros sejam suficientemente dotados de condições intelectuais e instrumentais que garantam sua permanência na própria vida social sem se transformar em sobrecarga para o sistema? (MORAES, 2007, p.133).

Diante dos desafios que o mundo atual nos apresenta, diante da nossa responsabilidade de formar profissionais para atuar frente às informações e mudanças que vêm ocorrendofreneticamente, urge a necessidade de se desenvolver currículos para a formação de profissionais no ensino superior aptos para assumir novos papéis. A sociedade contemporânea vem mudando sistematicamente e, com ela, a educação toma novos rumos e o currículo, como instrumento norteador das práticas de formação, carece de novos princípios organizadores. Apesar disso, a estrutura que sustenta a prática deformação observada nessa modalidade educacional ainda preserva princípios tradicionais, provocando um descompasso entre discurso, prática e demandas no âmbito da formação humana e profissional. Não há consenso em torno da palavra currículo. Contudo, não podemos negar que ele é fruto do seu tempo. Apple (1994, p. 59) argumenta que:
O currículo nunca é apenas um conjunto neutro de conhecimentos...
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