Criare

CRIARE

Educação & Desenvolvimento profissional

GREICI BRISTOT PEREIRA
MICHELE DA SILVA RAUPP NAZÁRIO
SUÉLEN FORIANO DA SILVA

FORMAÇÃO DE PROFESSORES PROFISSIONAIS:
PERSPECTIVAS E VICISSITUDES DA FORMAÇÃO EM SERVIÇO

Sombrio
2010
A sociedade como um todo é responsável pela educação. Todo individuo é capaz de ser educado e tem direito a receber educação. Devemos, pois, criar ambientes diversificados de ensino e aprendizagem onde os sujeitos que aprendem (alunos e professores) possam aumentar a sua própria potencialidade e aprender a viver em sociedade. Para ser professor do século XXI é necessário desenvolver novos papéis e novas realidades educacionais. Atualmente, como veremos a seguir, devemos nos preocupar com a extensão do ser de cada aluno, com a natureza compartilhada da educação, com a necessidade de aprendizagem continuada, ter responsabilidade pela qualidade, enfatizar a importância do trabalho coletivo na escola e trabalhar a inovação e criatividade.

Quando falamos em novos papéis dos professores, traduzimos a necessidade de ensinar em contextos multiculturais, considerar os alunos na sua personalidade, requerer o desenvolvimento de competências sociais, incluir alunos com necessidades especiais e trabalhar em equipe.

De acordo com Nóvoa (1995, p. 15), “[...]. Ser professor obriga a opções constantes, que cruzam a nossa maneira de ser com a nossa maneira de ensinar e que desvendam na nossa maneira de ensinar a nossa maneira de ser” .

Com o novo perfil de professor, deve-se efetivar para todos o direito à educação, o direito à igualdade de oportunidades, o que não significa um “modo igual” de educar a todos, pois deve-se observar as características e necessidades individuais. As novas práticas devem se constituir em remoção de barreiras para a aprendizagem e efetivar a participação de todos os alunos no processo de ensino/aprendizagem.

As novas realidades educacionais, falam dos