contrutivismo

1. Introdução
Nesse trabalho estamos analisando desenhos livres de crianças para identificar o estágio que a ela se encontra. O desenho constitui o modo de expressão próprio da criança, uma forma que define estágios, períodos onde a criança se encontra. Percebe-se que a criança ao desenhar deixa a sua marca através da sua percepção de mundo do qual convive, tudo isso misturado com o prazer pelo rabisco e desenhos (grafismo).
Cada gesto, risco, desenvolvimento do desenho e cor têm significados simbólicos, capazes de contribuir para o desenvolvimento humano. Estamos nos referindo sobre o grafismo infantil. Dessa forma o nosso objetivo é analisar alguns desenhos livres de crianças de 2 a 12 anos e identificar em qual estágio a criança se encontra, baseado em importantes teóricos como Piaget, Luquet e Lowenfeld.
O objetivo do trabalho não é analisar a personalidade da criança, mas sim identificar o estágio de acordo com as teorias do grafismo infantil e linguagem do desenho. Ressaltando que em cada estágio, o desenho assume um caráter próprio que define maneiras de desenhar que são bastante similares em todas as crianças, apesar das diferenças individuais de personalidade e sensibilidade.

2. Analise dos Desenhos
2.1 - Entrevistados
Desenho 1: C.K – 2 anos
Desenho 2 : H.N – 2 anos
2.2- Realismo Fortuito (Luquet) – Desenho 1
De acordo com a teoria de Luquet, a criança desenha com livre exploração, onde os traços aos poucos ganham intencionalidade. A criança desenha objetos sem formatos, desenhos sem sentidos, rabiscos desordenados com traços marcantes, em certos pontos com falhas na coordenação.
2.3 – Garatujas (Lowenfeld) - Desenho 1
De acordo com a teoria de Lowenfeld, a criança dessa faixa etária não tem uma coordenação motora para que seja criado um desenho realmente legível. A criança tenta desenhar rabiscos, traços fortes, coisas que lhe vem na cabeça. Geralmente quando a mãe fala, a criança tenta desenvolver aquilo que é ouvido ao seu modo.