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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

Credenciada pela Portaria Ministerial n.º 578/2000 – D.O.U. de 05/05/2000

ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DOS ESPAÇOS EDUCATIVOS

FARFUS, Daniele 

1. APRESENTAÇÃO A educação no século XXI já não mais se consolida da mesma maneira como em tempos passados, hoje, cada vez mais exerce um papel fundamental para a autonomia das pessoas e dos países, que buscam umacondição de equidade social. Na sociedade da informação existe a necessidade da compreensão de que um processo educacional com qualidade, consolidado, permitirá o desenvolvimento de competências fundamentais para enfrentarem-se aprender é condição sine qua non para a criação de uma nova forma de educar. as novas demandas do mundo globalizado. Neste cenário rever o espaço para A escola tem esempre terá o seu papel como ator principal no processo

pedagógico, mas faz-se necessário a busca de outros atores para auxiliarem na Farfus

construção de um modelo que atenda as demandas sociais emergentes. Segundo
(...) com a promulgação da Lei nº 9.394/96, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes para a educação nacional etodos os atos administrativos decorrentes desta, muitas mudanças foram previstas e autorizadas, e estas enfatizaram uma nova relação da escola com a sua comunidade, com seus profissionais, com seu entorno e, sobretudo, com sua prática pedagógica. (FARFUS, 2008, p.24)

é necessário refletir sobre as novas relações que a sociedade da informação
Mestre em Organizações e Desenvolvimento pela Unifae,especialista em Educação pela UFPR e em Administração e Desenvolvimento de Recursos Humanos pela PUC/PR e pedagoga pela UFPR. Atua como Analista Técnico Sênior do SESI Paraná, desenvolvendo projetos inovadores. Coordenadora do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do Centro Tecnológico da Universidade Positivo. Docente em MBA na área de projetos e gestão de recursos humanos.Tem experiência na área de educacional, gestão de pessoas e responsabilidade social. Avaliadora de projetos sociais desde 2001.


A nova relação da escola com a comunidade começa a se consolidar, mas

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impôs as instituições encarregadas do seu processo, ou seja, a escola e a família. processo educacional das novas gerações. O modelo social, hoje apresentado, educação para novosmecanismos.

No passado afirmava-se que estas duas instituições eram as responsáveis pelo possibilita uma reflexão, sobretudo pela estrutura social dada, na qual delega-se a Gómez-Granel e Vila afirmam que
Hoje, a influência educativa é exercida a partir de vários âmbitos – família, trabalho, associações, etc. – e por meios diversos: televisão, multimídia, etc., que, às vezes se opõem às propostaseducativas escolares. Se quisermos que a escola continue cumprindo a importantíssima função determinada pela sociedade de educar as novas gerações e que se imponha uma profunda renovação da própria escola, será preciso que, por um lado, o conjunto do sistema educativo se envolva no tecido social da cidade e que o trabalho dos professores seja reconhecido; e por outro lado, é necessário que essa mesmasociedade assuma sua responsabilidade educativa, e que cada um dos agentes seja consciente de sua cota de responsabilidade. E, além disso, é importante também, que a cidade entenda e assuma que a educação é um elemento estratégico imprescindível para seu desenvolvimento harmônico e democrático. (GÓMEZ-GRANEL E VILA, 2003, p.16).

apropriação dos espaços educativos que possibilitam umareorganização pedagógica. Cada indivíduo em sua cidade, estado e país, buscando a identificação de quais serão estes espaços é exercício fundamental uma reestruturação social que se faz necessária para a consolidação de um efetivo processo democrático, no qual atividades educadoras permeiem a formação de devem prever a inclusão de todos em uma sociedade que se diz, democrática. E o pedagogo deverá rever...
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