Construtivismo

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA
NEIDA MENEZES SILVEIRA CARDOSO

CONSTRUTIVISMO: TEORIA PÓS-MODERNA E SUAS
REFLEXÕES CONTEMPORÂNEAS

Cruz Alta

2009

NEIDA MENEZES SILVEIRA CARDOSO

CONSTRUTIVISMO: TEORIA PÓS-MODERNA E SUAS
REFLEXÕES CONTEMPORÂNEAS

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à
UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como
requisito parcial para aobtenção do título de licenciado
em Pedagogia
Orientador: Orlando Fogaça
Tutor Eletrônico: Fernanda Hummel
Tutor de Sala: Gracieli Botti

Cruz Alta
2009

Dedico

este

trabalho

aos

professores

e

colegas, que nutrem uma reflexão íntima
consigo

mesmo

comprometimento,

e

trabalham

cônscios

trabalho é uma missão nobre.

de

que

com
seu AGRADECIMENTOS

Agradeço a Deus, que me sustentou em momentos difíceis.
Aos meus filhos Júnior e João que em silêncio compreenderam
minha ausência.
Ao meu marido “Beto” que ousou sonhar comigo.
A minha mãe que com sacrifício me deu uma boa educação.
Ao meu pai, “in memorian”, que cultivou bons sonhos para minha
vida.
As minhas colegas de trabalho que doaram-se por mim.
A tutora de sala que foi apessoa mais presente em minha jornada
acadêmica.

1
CARDOSO, Neida Menezes Silveira. Construtivismo: teoria pós-moderna e suas
reflexões contemporâneas. 2009. 33p. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação
– Pedagogia) – Sistema de Ensino Presencial Conectado, Universidade Norte do
Paraná, Cruz Alta, 2009.
RESUMO

A educação brasileira vem ensaiando a séculos de história uma elevaçãonos níveis
de ensino ofertado às massas populares. Apesar desses esforços, ainda não
encontrou o caminho certo e vive um momento de incógnitas entre teorias, ideários,
métodos que não representam objetivamente uma aprendizagem satisfatória por
parte do alunado, nem uma convicção segura dos docentes que atuam nos diversos
níveis de ensino. Com isso, surge nos meios acadêmicos mais uma teoria,criada
para ser aplicada em salas de aula, conceituado como Construtivismo.
Fundamentado nas teorias de Jean Piaget, o construtivismo promete ser o que os
pós-modernistas chamam de processo revolucionário na educação. Baseado em
princípios de liberdade e autonomia, apresenta os estudos da epistemologia
genética e das formas de construção do conhecimento descobertas por Piaget. As
diferentesformas como o construtivismo têm sido encarado no meio docente é de
estarrecer qualquer adepto, caracterizado sob facetas que de longe representam
uma adesão alienada, uma fundição com métodos conservadores, ou ainda a
absoluta repulsa a uma nova maneira de pensar e agir as práticas docentes.
Defendido

pelos

teóricos

pós-modernos, o

construtivismo representa

uma

concepçãofascinante que valoriza as descobertas individuais e as formas de
construir saberes sob um ponto de vista singular e factível. O seu surgimento
pretende uma mudança radical dos paradigmas impostos tradicionalmente através
dos tempos que, apesar de ter sido sempre pensado, continua-o sendo hoje mais do
que nunca. O construtivismo é uma porta de entrada para o sucesso das novas
gerações no séculoXXI. Depois do construtivismo, não vai ser possível manter as
mesmas práticas enraizadas na educação, por seu cunho emancipador.

Palavras-chave: Construtivismo, Piaget, educação, pós-modernismo.

2
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO

3

CAPITULO 1- CONSTRUTIVISMO PIAGETIANO

5

CAPITULO 2- CARACTERÍSTICAS DO CONSTRUTIVISMO

8

CAPITULO 3- CONSTRUTIVISMO E MÉTODO TRADICIONAL

10

CAPITULO4- CONSTRUTIVISMO COMO MODISMO

14

CAPITULO 5- FORMAÇÃO DO EDUCADOR CONSTRUTIVISTA

17

CAPITULO 6- CONSTRUTIVISMO PRÁTICO PARA O SÉCULO XXI

23

CAPITULO 7- PRATICIDADE DO CONSTRUTIVISMO

25

CONSIDERAÇÕES FINAIS

26

REFERENCIAS

28

3
INTRODUÇÃO

O respectivo Trabalho de Conclusão de Curso tem a pretensão de
discutir a problemática da teoria do Construtivismo,...
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