CONCEPÇÕES DE LEITURA EM LIVROS DIDÁTICOS

1ª tarefa – NEPE LINGUISTICA

Objeto de estudo: concepção de leitura em livros didáticos de LP.
Objetivo: verificar a concepção de leitura que embasa os LD utilizados em escolas públicas do município do Rio de Janeiro- 8ª CRE.
Fundamentação teórica:
À luz de teóricos como Magda Soares, Ângela Kleiman, Paulo Freire, Bakhtin, bem como os PCN’s e ainda outros pedagogos e educadores relacionados na bibliografia dessa Pesquisa, haverá o cotejamento da realidade escolar com o conteúdo que compõe a bibliografia; O qual irá embasar as hipóteses e os argumentos de justificativa para elucidar as diversas vertentes no que tange às concepções de leitura e sua importância no ensino de LP, logo nas séries iniciais, após ou em conjunto com o letramento.
Através da análise crítica dos Livros Didáticos oficiais do município do RJ/8ªCRE, bem como dos cadernos didáticos, os quais norteiam e orientam o primeiro e segundo segmentos da educação básica quanto ao letramento e suas modalidades de ensino de LP, serão verificadas em seu conteúdo as propostas possíveis de incentivo e promoção da leitura como forma de construção do sujeito para além da sala de aula.
Partindo dos pressupostos dos PCN’s, que afirmam que a leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de compreensão e interpretação do texto, a partir de seus objetivos, de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo que se sabe sobre linguagem etc. E em não se tratando de extrair informação, decodificando letra por letra, palavra por palavra, e ainda tratar-se de uma atividade que implica estratégias de seleção, antecipação, inferência e verificação, sem as quais não é possível proficiência. (PCN – Língua Portuguesa, 1998: 69), serão analisados qualitativamente todo o conteúdo de LP que vise estabelecer as concepções de leitura/linguagem e sua facilitação, incentivo e compreensão prévia de todas as ideias que se quer e se pode inferir em um texto por menor que seja, por mais simples que