Concepções de Linguagem no Livro Didático

CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM: PRÁTICAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA¹
Resumo: O presente trabalho faz uma abordagem sobre concepções de linguagem e suas práticas metodológicas no ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa. A perspectiva deste estudo visa compreender e avaliar a utilização das concepções de linguagem diante das práticas de ensino–aprendizagem da língua materna a partir da análise de um livro didático de língua portuguesa, e diante disto, refletir sobre as possibilidades de reflexão do aluno perante os exercícios propostos pelo LD. Sendo assim, utilizamos para esta pesquisa, o LD Português-Leitura, Produção, Gramática do 9ºano do Ensino Fundamental /8ºsérie. Em seguida, selecionamos apenas a Unidade IV do Capítulo 2. Por fim, para a nossa análise, selecionamos a Seção 6, cujo assunto trabalhado, Gramática–Linguagem/Crase. Observamos que, apesar das tentativas de se inserir a terceira concepção de linguagem, no qual envolve o trabalho com diferentes gêneros (tirinha do Gafild, Hagar e anúncio publicitário), levando o aluno a compreensão e reflexão do texto, houve a permanência ao tradicionalismo (primeira e segunda concepção de linguagem), em algumas atividades analisadas no LD. Nestas atividades convencionais, o aluno, ao invés de defender e argumentar sobre sua opinião acerca do que fora proposto nos exercícios com gêneros, deveria apenas preencher lacunas, retirar respostas estabelecidas do texto oferecido sem poder acrescentar alguma ideia a mais, pois sua resposta já estava no comando da questão, ou modelo da atividade proposta.
Palavras-chave: Concepções de Linguagem. Livro Didático. Tradicionalismo.
CONSIDERAÇÕES INICIAIS
Mediante as abordagens de ensino aplicadas hoje, em sala de aula, é necessário observarmos os recursos utilizados pelo professor como forma de instrumento auxiliador de ensino mostrando a necessidade de avaliar como o livro didático vem se posicionando quanto a sua estrutura. A perspectiva deste estudo visa compreender e