Concepções de Agentes Escolares Acerca do Processo de Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais no Sistema Regular de Ensino.

1. IDENTIFICAÇÃO.

Concepções e Práticas de Agentes Escolares Acerca do Processo de Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais no Sistema Regular de Ensino.

2. RESUMO.

A preocupação com a Educação Especial ou com pessoas com NEE, de acordo com Miranda (2003) e Leonardo (2008), não foi sempre uma questão comum presente na sociedade, já que no passado estas pessoas eram frequentemente abandonadas. Na era cristã eram negligenciadas pela sociedade, ao mesmo tempo em que se tornavam alvos de caridade. Isso tem mudado decorrente de movimentos internacionais em defesa dos direitos das pessoas com Necessidades Educativas Especiais (NEE), enfatizando o respeito à diversidade. A partir do exposto a perspectiva do presente estudo é proporcionar aos estudantes um ensino de qualidade, não equiparando as oportunidades, mas pelo acolhimento das diferenças. A pesquisa realizada pretendeu levantar concepções e ações de agentes escolares acerca da inclusão. O estudo contou com trinta participantes, os dados foram coletados a partir de um roteiro de entrevista semiestruturada, sendo quinze professores e quinze psicólogos de escolas públicas do sistema regular de nível Fundamental I, em João Pessoa-PB. A partir da coleta encontrou-se que docentes e psicólogos mostram – se em sua maioria favoráveis a educação inclusiva na escola regular (33%), apresentou-se um aspecto condicional (8%), destacando a importância da socialização das crianças com necessidades educativas especiais com seus pares ditos “normais”, destacam também o direito das crianças frequentarem a escola regular. No entanto, apontam também para as dificuldades e falta de preparo para lidar com as diferenças e com o processo educativo das crianças (59%). Em relação as ações que estes profissionais afirmaram realizar para incluir as crianças na escola de destacaram entre os docentes o planejamento pedagógico (56%), “planejamento pedagógico”, “faz pesquisas sobre as NEE” . As professoras mencionaram