Conceito de EAD

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Marcos históricos e outros aspectos
constituintes da EaD
Leandro Kingeski Pacheco

Este texto pretende apresentar alguns fatores pertinentes ao surgimento e ao
desenvolvimento da EaD, alguns marcos históricos mundiais e brasileiros e a
extensa variedade de atividades de EaD, em termos quantitativos e qualitativos.
Além disso, o texto traz uma distinção de gerações de EaD, i.e., umaclassificação
da EaD em função do modo como esta se desenvolveu ou é implementada. Esta
concepção embasa a discussão de alguns teóricos contemporâneos acerca das
principais viradas, reviravoltas, mudança de paradigmas da EaD. Por fim, discutese o significado de elementos, componentes e recursos de EaD – também
fundamentos desta modalidade educativa.

1. Fatores pertinentes ao surgimento edesenvolvimento da EaD
Wedemeyer (1981 apud ARETIO, 1999, p. 9; 2006, p. 44) aponta a sequência
de atos revolucionários relativos ao surgimento e ao desenvolvimento da EaD.
Observe.
1. Aparição da escrita.
2. Invenção da imprensa.
3. Aparição da educação por correspondência.
4. Aceitação majoritária das teorias filosóficas democráticas que
eliminam os privilégios.
5. Uso de meios decomunicação em benefício da educação.
6. Expansão das teorias de ensino programado.
Cada item desta lista implica a admissão de uma virada na qualidade da
transmissão de uma mensagem, na possibilidade de aprimoramento do processo

PACHECO, Leandro Kingeski. Marcos históricos e outros aspectos constituintes da EaD. Curso de Especialização em Metodologia da Educação a
Distância: materialdidático on-line da disciplina Fundamentos da Educação a Distância. Palhoça: UnisulVirtual, 2009.

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ensino-aprendizagem de alguém que ensina ou aprende, distante no espaço e / ou
no tempo.
García Aretio (1999, 2006) propõe cinco outros fatores decisivos para o
surgimento e desenvolvimento da EaD, conforme lhe parecem mais significativos.
Fatores decisivos para o surgimento e o desenvolvimentoda EaD / Características
Os avanços
sociopolíticos

Em função do aumento da demanda social por educação, o modelo de
ensino tradicional foi deteriorado. Em função de crises sociais, buscaramse vias educativas econômicas, acessíveis e eficazes para educar.
Diagnosticou-se uma demanda reprimida de parcelas sociais da população
desatendidas, mas com condições de concluir estudos a distância.A necessidade
de aprender ao
largo da vida

Relativa à educação permanente – situação em que um indivíduo, trabalhador,
por exemplo, busca qualificar-se ou se requalificar, sem ter que deixar seu
posto de trabalho. A este item associa-se o imperativo contemporâneo
defendido pela UNESCO: “todos querem aprender durante toda a vida”.

A carência
dos sistemas
convencionais

Em função dainviabilidade de instituições presenciais atenderem a todos que
querem aprender durante toda a vida, por exemplo, ao se reconhecerem
distâncias consideráveis, relativas ao tamanho continental de um país, ou
pela dificuldade de atender uma população escassa e / ou dispersa.

Os avanços no
âmbito das ciências
da educação

Em função de avanços educativos e científicos, tornou-se
possívelflexibilizar a educação e a construção de metodologias
pertinentes à formação permanente e a distância.

As transformações
tecnológicas

Pois estas permitiram reduzir as distâncias, tanto em termos horizontais (comunicação
professor-estudante) quanto em termos verticais (comunicação estudante-estudante).

Quadro 1 - Fatores para o surgimento e / ou desenvolvimento da EaD / Características.Fonte: Adaptado de García Aretio (1999; 2006).

Estas duas listas de fatores pertinentes ao surgimento e desenvolvimento da EaD
são bem esclarecedoras. Contudo atente que muitos outros fatores poderiam
ser invocados para tal abordagem. Lembre-se, neste sentido, de que estas listas
são instrutivas, mas representam o “olhar” dos seus respectivos autores. Estude,
agora, a concepção de...
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