Comportamento

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MODIFICAÇÃO DO COMPORTAMENTO
- Fadiga

MUDANÇA NOS COMPORTAMENTOS

- Motivação

1. TEORIAS DA APRENDIZAGEM

- Emoções - Drogas Efeito Breve
1

APRENDIZAGEM
MUDANÇA RELATIVAMENTE DURADOURA NO COMPORTAMENTO, INDUZIDA PELA EXPERIÊNCIA 2

OS SUJEITOS DA APRENDIZAGEM SÃO MODIFICADOS
ADQUIREM NOVAS ASSOCIAÇÕES, INFORMAÇÕES, APTIDÕES, HÁBITOS........... Por associação

ASSOCIACIONISMO[BEHAVIORISTAS]

APRENDIZAGEM
Cognitiva
3

4

CAUSADOR DA APRENDIZAGEM

EFEITO DA APRENDIZAGEM

APRENDIZAGEM
ESTÍMULO (ST) RESPOSTA

ALTERAÇÃO DO COMPORTAMENTO OBSERVÁVEL, QUE OCORRE ATRAVÉS DA FORMAÇÃO DE ASSOCIAÇÕES ENTRE ESTÍMULOS E RESPOSTAS
5

AGENTES DO MEIO QUE ACTUAM NO ORGANISMO, ORIGINANDO UMA RESPOSTA OU AUMENTANDO A SUA PROBABILIDADE REACÇÕES DE UM ORGANISMO A UMAESTIMULAÇÃO INTERNA OU EXTERNA
6

1

O TODO É MAIOR QUE A SOMA DAS PARTES

É PRECISO ESTUDAR O TODO, A CONFIGURAÇÃO GLOBAL – A GESTALT – E NÃO APENAS AS ASSOCIAÇÕES FORMADAS POR MINÚSCULOS ELEMENTOS

COGNITIVISMO
[GESTALTISTAS]
7

ESTÍMULO – RESPOSTA

OS ELEMENTOS PODEM ACTUAR DE MANEIRA DIFERENTE QUANDO RETIRADOS DO SEU CONTEXTO
8

APRENDIZAGEM
PROCESSO QUE IMPLICA O GANHO OUTRANSFORMAÇÃO DE PADRÕES DE PENSAMENTO RESULTADO DA REORGANIZAÇÃO DAS PERCEPÇÕES E FORMAÇÃO DE NOVAS RELAÇÕES CONDUZ À COMPREENSÃO

OBJECTIVO DA APRENDIZAGEM:

ASSOCIACIONISMO
MODIFICAR OS COMPORTAMENTOS OBSERVÁVEIS DE MODO SIGNIFICATIVO

COGNITIVISMO
MODIFICAR A COMPREENSÃO DE PROBLEMAS E SITUAÇÕES SIGNIFICATIVAS

9

10

IVAN PAVLOV
FISIÓLOGO RUSSO QUE GANHOU O PRÉMIO NOBEL DAMEDICINA, PELO SEU TRABALHO SOBRE A ACTIVIDADE DIGESTIVA DOS CÃES

2. CONDICIONAMENTO CLÁSSICO
ATRAVÉS DE OBSERVAÇÕES FORTUITAS, DESCOBRIU 12 RELAÇÕES SISTEMÁTICAS ESTÍMULOS - RESPOSTAS

11

2

CONDICIONAMENTO CLÁSSICO
UM ESTÍMULO IDENTIFICÁVEL ELICITA IMEDIATAMENTE UMA RESPOSTA, MESMO QUE NÃO TENHA OCORRIDO APRENDIZAGEM

REFLEXO CONDICIONADO

A APRENDIZAGEM PODE OCORRER ATRAVÉS DOCONDICIONAMENTO

ASSOCIAÇÃO TREINADA ENTRE UM ESTÍMULO E UMA DADA RESPOSTA
13 14

ANTES DO CONDICIONAMENTO

DURANTE O CONDICIONAMENTO

15

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APÓS O CONDICIONAMENTO

RESPOSTA CONDICIONADA E INCONDICIONADA SÃO IDÊNTICAS

É DIFERENTE O PROCESSO QUE AS ORIGINA

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18

3

CONTRACONDICIONAMENTO
A RESPOSTA CONDICIONADA É DESENCADEADA PELO ESTÍMULO, QUE TEM QUE SER APRENDIDO PORASSOCIAÇÃO UMA RESPOSTA CONDICIONADA É SUBSTITUÍDA POR UMA RESPOSTA INCOMPATÍVEL

MEDO
ESTÍMULO CONDICIONADO RESPOSTA CONDICIONADA

19

20

ESTÍMULO CONDICIONADO

MEDO APRENDIZAGEM

RESPOSTA CONDICIONADA

ESTÍMULO NEUTRO

ST INCONDICIONADO

RESPOSTA INCONDICIONADA INCOMPATÍVEL
21 22

EXTINÇÃO
APRESENTAÇÃO REPETIDA DO ST CONDICIONADO, NA AUSÊNCIA DO ST INCONDICIONADO (SITUAÇÃOAVERSIVA)

MEDO

ENFRAQUECIMENTO DA LIGAÇÃO ENTRE ST INCONDICIONADO E ST CONDICIONADO EXPOSIÇÃO DA CRIANÇA AO ESTÍMULO CONDICIONADO, NA AUSÊNCIA DAS CONDIÇÕES AVERSIVAS RESPOSTA CONDICIONADA BAIXA DE FREQUÊNCIA E DESAPARECE
23

PREVINE A ORGANIZAÇÃO DE RESPOSTAS DE EVITAMENTO
24

4

B. F. SKINNER
APRENDIZAGEM ASSOCIAÇÃO ENTRE ESTÍMULOS (ST) E RESPOSTAS (R)

3. CONDICIONAMENTOOPERANTE

ST - R
25

R - ST
26

CONDICIONAMENTO OPERANTE
CONDICIONAMENTO OPERANTE OCORRE QUANDO A RESPOSTA É SEGUIDA DE UM ESTÍMULO REFORÇADOR

CONDICIONAMENTO OPERANTE
PERSPECTIVA DO COMPORTAMENTO TOTALMENTE LIGADA AO MEIO
CAUSA AS MUDANÇAS NO COMPORTAMENTO, PORQUE AS CONSEQUÊNCIAS DA RESPOSTA INFLUENCIAM A ACÇÃO FUTURA E PORQUE ESTAS CONSEQUÊNCIAS OCORREM NO MEIO EXTERIOR
27 28CONSEQUÊNCIA DE UM COMPORTAMENTO QUE TEM COMO EFEITO AUMENTAR A FREQUÊNCIA, DURAÇÃO OU INETNSIDADE DESSE COMPORTAMENTO

CAIXA DE SKINNER

OPERANTE
RESPOSTA QUE OCORRE ESPONTANEAMENTE, SEM TER SIDO DESENCADEADA POR UM ST INCONDICIONADO ST INICIAL NÃO EXISTE OU NÃO ESTÁ IDENTIFICADO
O REFORÇO É CONTINGENTE AO OPERANTE E DEVE SER O ORGANISMO A OPERAR NO MEIO
29

PARA QUE ESTE REFORÇO APAREÇA...
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