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  • Publicado : 27 de novembro de 2012
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No decorrer dos anos na instituição a escrita foi uma das principais representações dessa mudança. Ao invés de se torna o objetivo social transformou-se em um exclusivo objetivo escolar. E ao mesmo tempo ocultando funções escrita – escolares principalmente aquelas que na historia deram origem a criação das representações escritas da linguagem, porem nada fácil de conseguir no nível de praticasescolares a uma realidade elementar. A escrita não tem só importância em aprender a interagir não só na escola mas é muito importante fora do colégio pois sem conhecimento jamais iremos obter um futuro melhor e com mais oportunidades. A escola se converte ao educando em processo de desenvolvimento da criança pois manifesta-se nos mínimos detalhes os aprendiz devem respeitar com dignidade a forma dealfabetizar, e forma de representar letras e produzi-las seguindo um traçado imposto com as formas das letras não são fixas ou seja não é escrita somente de uma maneira tem varias maneiras são só de escrita como também mudanças de forma para pronuncia-la, as linguagens não se definem isoladamente e sim em função de todas as outras que tem definição diferente de contraste ( “Tipos de letras” ) Comoexemplo ( De impressa, cursiva e ornamentais, etc.) Cada letra tem um limite permitido de quantidade, permitido de variações que ocorrem pois não afeta a identificação de cada uma, já o conjunto de variações relevantes que afetam sua identificação.

O educando em primeiro lugar deve ser respeitar cuidadosamente a escrita considerando-a “roupagem gráfica “ se cada palavra fosse eterna aescrita oculta deve-se considerar uma língua oral. Ao qual são objetivos que se evoluem e que tem fortes razões para manter esses objetivos, obvio que deve haver o máximo de cuidados, pois a ortografia exige, a norma ortográfica e uma convenção útil que permite comunicação a distancia entre falantes que compartilha a mesma forma de linguagem mas não de mesmo dialeto o que portanto supõem que termostodos de maneira particulares, pronuncias conforme se varias línguas pronunciadas que cada um aprende desde seus primeiros anos de vida, desde do inicio da aprendizagem exige-se que o aluno pronuncie corretamente o que ele lê e advirta de geração a geração, as relações fundamentais entre fala e escrita “ não são as letras que “ se pronunciam” de certa maneira: são as palavras que “Se grafam” decerto modo.

Desde o inicio exigir-se do aluno desde o inicio um respeito cego para com o que o texto repassa para nos independentemente do que quer dizer o respeito por forma se põe diante de qualquer intenção de interpretação do conteúdo ao qual a interpretação leva a antecipar significados, e que cada antecipação leve como uma substituição licita ou paráfrase em detrimento da forma, poisassim inverte-se a um relacionamento fundamental entre forma e significado: Em primeiro lugar está o que se quer passa a escrita como linguagem oral ao qual oferece concepções múltiplas para dizer as opções mais ou menos pertinentes em contexto comunicativo mais ou menos belos originais e expressivas, em declarações iniciais de métodos, manuais ou programistas a cada função de atividade que acriança estabelece a estimula, o raciocínio, a criatividade e praticas de produção a uma língua escrita ao qual desmente sistematicamente as tais declarações envolvendo o ensino neste domínio ao qual continua apegado a pratica envelhecidas da escola tradicional, aquelas que supõe que só se aprende algo através de repetições, de memorização de copias retirada de modelos de mecanização. Toda estapratica e conceito transmite mensagem frequentes contraditórias ao qual ao mesmo tempo que se obtém escrita como um objetivo imutável ( não como um produto de uma pratica histórica) um objetivo em si quase socratizado ( não como um forte instrumento em ações sociais). Ao qual estabelece a criança orações para ler e copiar o que envolve bastante o desenvolvimento da criança na aprendizagem que...
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