Brasil seculo xx

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Brasil Século XX
Do ponto de vista da organização escolar segundo a periodização do autor (SAVIANI)
Chegada dos jesuítas em 1549, até 1759 quando são expulsos pelo Marques de Pombal;
Próximo período: pedagogia, Pombalina de 1759 a 1827. Primeiro esboço de uma educação publica estatal.
O Alvará de 1759 determinou o fechamento dos colégios jesuítas e instituiu as Aulas Régias;Criou‐se em 1772 o subsidio literário para pagar o salário do professor;
Esta era a única responsabilidade do Estado, além de determinar as diretrizes curriculares.
O professor régio tinha esse nome porque era nomeado pelo rei, após concurso público; O Estado, contudo, deixa
A cargo de o professor providenciar infra-estruturar e os recursos pedagógicos para ensinar;
As escolas (primeiras letras)eram geralmente suas próprias casas.
EXEMPLOS DE ESCOLAS DE PRIMEIRAS LETRAS
As classes deixam de ser seriadas como na época dos jesuítas, ou seja, separadas por faixa etária e nível de conhecimento e, voltam a ser “avulsas”;
O professor ministra aulas para uma turma de alunos de diferentes faixas etárias e níveis de conhecimento.
Embora a Constituição Imperial tenha determinado que a Instrução Pública fossedireito de todo cidadão, na prática isso não ocorre; O Ato Adicional de 1834 delegou às Províncias a responsabilidade pelas escolas primária e secundária.
Estando sob a responsabilidade das Províncias, o ensino ganha características regionais muito particulares e deixa de ser
Escola pública nacional; A escola continua no espaço privado, a saber: a própria casa do professor.Foi somente com a proclamação da República, que a escola pública, entendida em sentido próprio, se fez presente na História da educação brasileira; Segundo Dermeval Saviani, esta tarefa se materializou com a instituição da escola graduada, a partir de 1890, em São Paulo. Eram os famosos Grupos Escolares.
Isso significa que no âmbito dos Estados, a tentativa mais avançada em direção a um Sistema orgânico de educação noInicio da república foi o de São Paulo.
A REFORMA QUE SE EMPREENDEU EM SÃO PAULO, INSTITUIU:
O Conselho Superior de Instrução Pública; Diretoria Geral; Inspetores de Distrito; Esta reforma não chegou a se consolidar, mas tornou‐se referencia ao longo da primeira República.
Somente depois da Revolução de 1930, a educação passou a ser reconhecida no plano institucional, como uma questão
Nacional;Nesse ano foi criado o Ministério da Educação e Saúde Pública. O Ministro,
nomeado foi Francisco Campos.
Somente depois da Revolução de 1930, a educação passou a ser reconhecida no plano institucional, como uma questão nacional; Nesse ano foi criado o Ministério da Educação e Saúde Pública[. O Ministro nomeado foi Francisco Campos.]
Abril de 1931: Cria‐seo Conselho Nacionalde Educação;Dispõe sobre a organizaçãodo Ensino Superior no Brasil e adota do regime universitário; Dispõe sobre a organização da Universidade do Rio de Janeiro (DF).
Dispõe sobre a organização do Ensino Secundário;
Organiza o ensino comercial. Regulamenta a profissão de contador;
Consolida as disposições sobre o ensino secundário (o ensino primário não é contemplado).
Em 1932 é lançado o Manifestodos Pioneiros da Escola Nova, fruto da elaboração de um Grupo de intelectuais que discutiam a educação. Esse documento era uma defesa da escola pública e apontava na direção da construção de um sistema nacional de educação. Entre os signatários do Manifesto, estava Cecília Meireles.

A Constituinte de 1934 foi à primeira das Cartas Magnas a fixar como competência privativa da União traçar“as diretrizes da educação nacional” (art. 5º, inciso XIV).
Gustavo Capanema, Ministro da Educação do Estado Novo (1937‐1945), promulgou entre 1942 e 1946 as leis orgânicas do ensino. Essas leis abrangeram os ensinos: industrial e secundário (1942), comercial (1943), normal, primário e agrícola (1946), complementados pela criação do SENAI e do SENAC.
Em conseqüência da Constituição de 1946, que...
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