bilinguismo

ASPECTOS
DA
EDUCAÇÃO
DO
SURDO
–
BILINGUISMO
(PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS)
DAYVISSON LOPES
MICKAEL FÉLIX
ROBERTA GONÇALVES
THAIS EIGLER
THAIS MADEIRO

INTRODUÇÃO
A

bilinguidade tem grande importância para o desenvolvimento de pessoas surdas; A

língua dos sinais é a principal e a língua portuguesa atua de forma secundária. BILINGUISMO


Surgiu após o decreto 5626/05 que regulamentou a Lei de Libras;



Não se trata de uma dicotomia, mas uma interação (materna + português) 

O desenvolvimento da criança é mais satisfatório;



Traz o indivíduo para o convívio com as outras pessoas;



Faz-se sua identidade.

LÍNGUA DOS SINAIS


Sistema linguística de comunicação;



Libras foi adotada em 24 de abril de 2002;



Possui estrutura gramatical própria;



Influenciada por regionalismos;



Uso da datilologia para auxiliar no conhecimento da pessoa surda.

LÍNGUA PORTUGUESA PARA
SURDOS


Por muito tempo esses indivíduos não tinham acesso ao conhecimento pleno, pois as escolas ignoravam as especificidades dos alunos surdos;



É necessário que se tenha conhecimento das ações mínimas do mundo, para realizar interpretações e estruturar orações;



Conhecimento da linguagem tem como objetivo proporcionar o desenvolvimento das habilidades cognitivas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS


Bilinguismo possibilita a inclusão social do surdo;



O sistema de ensino deve ser adaptada conforme as necessidades;



É essencial focar no aspecto visual da escrita;



Processo de aprendizagem ocorre de forma natural.

REFERÊNCIAS


FRIÃES, H.S.; PEREIRA, M. C. C. Compreensão da leitura e surdez.
In: LACERDA, C. B. F. de; GÓES, M. C. R. surdez: processos educativos e subjetividade. São Paulo: Lovise,2000. p.113-122.



JOKINEN, Markku. Alguns pontos de vista sobre a educação dos surdos nos países nórdicos. In: SKLIAR, Carlos (Org.). Atualidade da
Educação Bilíngue para Surdos. Processos e projetos pedagógicos.
Vol. 1. Porto Alegre: Mediação, 1999, p. 105-127.



KYLE, Jim.