Bases psicopedagógicas da aprendizagem em vygotsky

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ – UVA

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

DISCIPLINA: BASES PSICOPEDAGÓGICAS DA APRENDIZAGEM

PROFESSORA: HELENA CRISTINA S. MENEZES

Breve esboço da abordagem da aprendizagem em Vygotsky

Definição das Dificuldades de Aprendizagem

Fatores que originam ou influenciam as Dificuldades de Aprendizagem

Conceituando interdisciplinaridade à luz da Psicopedagogia

Antonia Aleksandra Braga Mendes

Setembro de 2010

Sobral – Ce.

1. A Escola de Vygotsky

O pensamento de Vygotsky repousa na perspectiva de que o homem é um ser histórico-social. Segundo o autor, o processo de aprendizagem acontece desde as primeiras fases de vida a partir das condições adequadas de vivência e de educação concernentes as relações sociais estabelecidas. A criança nasce com uma importante potencialidade: a de aprender potencialidades e aptidões.

Através do método da ação colaborativa, da mediação, decorrente da atuação ajustada entre o educador ou parceiro mais experiente (mediador) e o aprendente, a consciência vai sendo formada. O desenvolvimento cognitivo da criança se dá, em primeira instância, na observação e vivência das reproduções sociais baseadas nas referências de linguagem, pensamento e comportamento comum ao grupo em que ela está inserida. No entanto, isso é apenas o ponto de partida.

O indivíduo ao nascer toma de suas experiências adquiridas no cotidiano a base para construir ela mesma suas elaborações, auxiliadas por outros, porém, não realizado por outros.

Em que circunstâncias as crianças aprendem?

O conceito de atividade e a atividade principal

• Os períodos sensitivos são demarcados por cada etapa do desenvolvimento da criança caracterizado pelas particularidades das suas qualidades humanas;

• As crianças atuam com o corpo e o intelecto – exploram espaços, objetos, sons, gostos, movimentos, etc., conforme