Avaliação na aprendizagem das séries iniciais do ensino fundamental

AVALIAÇÃO NA APRENDIZAGEM DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO 11 2. AVALIAÇÃO NA APRENDIZAGEM DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 14
2.1. DEFINIÇÕES DE AVALIAÇÃO 14
2.2. CONSIDERAÇÕES SOBRE O ATO DE AVALIAR 16
2.3. AVALIAÇÃO: UMA PERSPECTIVA DE MUDANÇAS 23
2.4. A PARTICIPAÇÃO DO PROFESSOR COMO INCENTIVADOR 27
2.5. AVALIAÇÃO CONSTRUTIVISTA OU AVALIAÇÃO TRADICIONAL 29
2.6. APRENDIZAGEM NA AVALIAÇÃO 30
2.7. AVALIAÇÃO: NA SELEÇÃO E NA ORIENTAÇÃO ESCOLAR 30
2.8. CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO 31
2.9. O DESAFIO ENCONTRADO NA AVALIAÇÃO 33

3. AVALIAÇÃO: ORIGEM E EVOLUÇÃO 35
3.1. A ORIGEM DA AVALIAÇÃO 35
3.2. A EVOLUÇÃO DA AVALIAÇÃO 37
3.3. FUNÇÕES DO PROCESSO AVALIATIVO 38
3.4. OBJETIVOS DA AVALIAÇÃO 39

4. MODELO TRADICIONAL DE AVALIAÇÃO VERSUS MODELO MAIS ADEQUADO 41
4.1. A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO PROCESSO CONSTRUTIVO DE UM NOVO FAZER 43
4.2. A BASE ÉTICA DA APRENDIZAGEM NA ESCOLA 44

5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 47

REFERÊNCIAS 48

1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho tem como objetivo mostrar todo o processo da avaliação do ensino – aprendizagem, abordando os métodos e dificuldades, dando condições de uma auto – avaliação constante que possa contribuir para o crescimento das instituições escolares e do aluno, fazendo deste um cidadão consciente, crítico e participativo. Ao se observar a aprendizagem por este prisma, vê-se que há necessidade de uma avaliação inicial por parte do educador, levando-o a um planejamento e posteriormente a uma avaliação final de cada etapa de trabalho para saber se os conteúdos ministrados estão sendo compreendidos pelos alunos e se possível, para que seja revista a metodologia utilizada. Sendo assim, é muito importante deixar claro que a avaliação só cumprirá de fato a sua função se estiver relacionada com uma concepção que considere a educação como parte integrante de transformação social. Dessa forma, a avaliação por ser uma tarefa didática